在以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，其基本觀點(diǎn)是：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于
 
．
 
和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中，新物種形成的標(biāo)志是
 
，對(duì)生物進(jìn)化的方向起決定作用的是
 
．
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：閱讀題干可知，本題的知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容，梳理現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，然后解答問題．
解答： 解；現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變；新物種形成的基本環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇和隔離；新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離；自然選擇決定生物進(jìn)化的方向．
故答案為：
種群基因頻率的改變    突變   生殖隔離      自然選擇
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于相等生物進(jìn)化理論內(nèi)容的記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體體溫調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、人體體溫調(diào)節(jié)的中樞是下丘腦
B、人體熱量的來(lái)源主要是細(xì)胞中有機(jī)物的氧化放能
C、人體體溫調(diào)節(jié)是一個(gè)神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，與體液調(diào)節(jié)無(wú)關(guān)
D、人體熱量的散出方式有：汗液蒸發(fā)散熱、皮膚輻射散熱等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過程不能體現(xiàn)“細(xì)胞膜的信息交流功能”的是（　�。�
A、突觸間神經(jīng)信號(hào)的傳遞
B、抗利尿激素調(diào)節(jié)水分重吸收
C、水稻選擇吸收Si而較少吸收Ca
D、異種花粉傳播到雌蕊上無(wú)法萌發(fā)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

過氧化氫酶（CAT）是生物氧化過程中重要的抗氧化酶，能有效地清除各種活性氧基團(tuán)，從而防止這些基團(tuán)對(duì)細(xì)胞膜系統(tǒng)的損壞．CAT活性的變化可以靈敏地反映外界環(huán)境條件是否對(duì)植物細(xì)胞產(chǎn)生了壓力．某研究小組為探究N、P對(duì)小麥幼苗CAT活性的影響，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：
將長(zhǎng)勢(shì)相同的小麥幼苗均分三組，分別放入缺N、P的完全培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)10 天、20天、30天，以正常完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)小麥為對(duì)照．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示：
（1）為了保持營(yíng)養(yǎng)液的滲透平衡，缺失的離子都用其他等量的鹽分來(lái)替換．缺N時(shí)，KNO3、Ca（NO3）2用等量的K2SO4、CaCl2替換，缺P時(shí)，Na2HPO4用等量的NaCl來(lái)替換，這樣做的目的是控制實(shí)驗(yàn)的變量
 
．
（2）圖中a、b、c三條曲線中，表示在完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的是
 
．
（3）在缺N、P的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)的小麥衰老速度加快．寫出題意背景下衰老細(xì)胞的兩個(gè)主要特征
 
．
（4）為探究高溫對(duì)酶活性的影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果：
①取兩個(gè)潔凈試管，編號(hào)1和2；
②在1號(hào)試管中加入2mL 3%新鮮過氧化氫溶液，2號(hào)試管中加入1mL 20%新鮮肝臟研磨液．分別置于100℃恒溫水浴5分鐘；
③將2號(hào)試管中的肝臟研磨液加入1號(hào)管，振蕩搖勻，再置于100℃恒溫水浴5分鐘，結(jié)果未觀察到氣泡產(chǎn)生．
結(jié)果分析：推斷觀察不到氣泡產(chǎn)生的兩種可能原因：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）該細(xì)胞是
 
物細(xì)胞．判斷的依據(jù)是
 
．
（2）若該細(xì)胞是某植物的根尖分生區(qū)細(xì)胞，那么，該細(xì)胞中不應(yīng)該具備的結(jié)構(gòu)是
 
和
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（3）結(jié)構(gòu)4與該細(xì)胞的
 
作用有關(guān)．
（4）結(jié)構(gòu)13是
 
，它是合成蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所．
（5）圖中屬于生物膜系統(tǒng)的有
 
（填數(shù)字序號(hào)）．
（6）若用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將該細(xì)胞染色，染成綠色結(jié)構(gòu)的主要是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某地分布著A、B、C等多個(gè)小水潭，A、B中都有孔雀魚，C中無(wú)孔雀魚．A中孔雀魚的天敵是花鳉，專以幼小孔雀魚為食； B中孔雀魚的天敵是狗魚，專以體形大而成熟的孔雀魚為食．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，B中的孔雀魚通常比A中的孔雀魚成熟早，且成熟時(shí)體重較輕．請(qǐng)回答問題：
（1）將A、B中的孔雀魚分別飼養(yǎng)在無(wú)天敵的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，繁殖多代后，成熟早晚的差異仍然存在，說(shuō)明這種差異是由
 
改變而導(dǎo)致．判斷這兩個(gè)孔雀魚種群是否屬于同一物種，要看它們之間是否存在
 
．
（2）孔雀魚種群中普遍存在成熟早或晚的變異．B中對(duì)孔雀魚有利的變異是
 
，具有此變異的個(gè)體能留下更多后代，使種群中這種變異的個(gè)體比例不斷增多，這是
 
的結(jié)果．
（3）若將B中的孔雀魚移至C（無(wú)狗魚但有花鳉）中，繁殖多代后，放入C的孔雀魚成熟個(gè)體與B的相比，體重將會(huì)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素對(duì)植物的生命活動(dòng)起著重要的調(diào)節(jié)作用，生長(zhǎng)素濃度與作用效果之間關(guān)系如圖．按要求作答：

（1）由圖中曲線可知，生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用特點(diǎn)是：①
 
；②
 
．
（2）月季是天津市的“市花”，通常用插條方式進(jìn)行繁殖．為“探究促進(jìn)月季枝條生根的最適生長(zhǎng)素濃度”，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)．
第一步：取月季枝條若干，分組，分別在清水和不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中浸泡相同時(shí)間．
第二步：將處理后的各組枝條再分別插入裝有等量相同培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中，在相同且適宜的條件培養(yǎng)．
第三步：觀察記錄每組月季枝條的平均生根情況．請(qǐng)你根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)表格．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示細(xì)胞通過“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題 （括號(hào)中填數(shù)字編號(hào)，橫線上填文字）
（1）若圖1細(xì)胞是葉肉細(xì)胞，則不應(yīng)有
 
，而需要補(bǔ)充的結(jié)構(gòu)為
 
．
（2）圖1中具有選擇透過性膜的結(jié)構(gòu)有
 
（多選）
A．①B．②C．③D．④E．⑤F．⑥G．⑦H．⑧
（3）信號(hào)蛋白合成的場(chǎng)所是圖1中的
 
．
（4）溶酶體除了圖中的作用外，還具有
 
作用．
（5）自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物的去向是
 
．由此推測(cè)，當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí)，細(xì)胞“自噬作用”會(huì)
 
．
A．增強(qiáng)            B．不變         C．減弱         D．都有可能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥的遺傳物質(zhì)中含有的堿基種類是（　�。�
A、1種B、4種C、5種D、8種

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同步練習(xí)冊(cè)答案