A、分離色素實(shí)驗(yàn)中,沿鉛筆線均勻畫濾液細(xì)線并迅速重復(fù)2~3次 |
B、對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌計(jì)數(shù)前,將培養(yǎng)液震蕩搖勻后再吸取樣液 |
C、檢測(cè)蛋白質(zhì)時(shí),將雙縮脲試劑A液和B液充分混勻后加入組織樣液 |
D、制作根尖細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí),蓋上蓋玻片后用拇指輕壓蓋玻片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實(shí)驗(yàn)全過程都要使實(shí)驗(yàn)對(duì)象保持生活狀態(tài) |
B、都需對(duì)材料進(jìn)行染色 |
C、實(shí)驗(yàn)操作過程中都需要用到鹽酸 |
D、都需要使用顯微鏡觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因A、a依次控制顯隱性性狀 |
B、A對(duì)a起顯性作用 |
C、兩者的堿基序列不同 |
D、在減數(shù)分裂時(shí)基因A與a分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生活在人的大腸內(nèi)的細(xì)菌等生物 |
B、某一池塘中的全部魚類 |
C、肺炎患者肺部的肺炎雙球菌 |
D、一根枯木及枯木上所有生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞膜 | B、液泡膜 |
C、細(xì)胞質(zhì) | D、細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、0項(xiàng) | B、1項(xiàng) | C、2項(xiàng) | D、3項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶 |
B、限制e~f段上升的原因是酶的數(shù)量,故整個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)置“麥芽糖酶的量一定” |
C、如果溫度升高或降低5℃,f點(diǎn)都將下移 |
D、不能用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、載體蛋白和通道蛋白在細(xì)胞膜上是靜止不動(dòng)的 |
B、載體蛋白和通道蛋白均具有一定的專一性 |
C、甲乙兩種方式均屬于跨膜運(yùn)輸,故屬于被動(dòng)運(yùn)輸 |
D、物質(zhì)主要以通道介導(dǎo)的方式進(jìn)出細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
步驟 | 操 作 方 法 | 試 管 | |
甲 | 乙 | ||
1 | 注入可溶性淀粉溶液 | 2mL | - |
2 | 注入蔗糖溶液 | - | 2mL |
3 | 注入斐林試劑 | 2mL | 2mL |
4 | 注入新鮮的某種酶溶液 | 2mL | 2mL |
5 | 酒精燈隔水加熱 | 2min | |
6 | 觀察現(xiàn)象 | A | B |
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