下列關(guān)于細(xì)胞增殖表述正確的是(  )
①二倍體動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂后期,細(xì)胞每一極均含有同源染色體;
②二倍體動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂后期,細(xì)胞每一極均不含有同源染色體;
③二倍體動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂過程,染色體DNA與細(xì)胞質(zhì)DNA平均分配;
④二倍體生物細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)在細(xì)胞分裂時(shí),隨機(jī)地、不均等地分配;
⑤二倍體生物減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中,染色體數(shù)目為2的倍數(shù),不含同源染色體;
⑥二倍體生物減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中,染色體數(shù)目為2的倍數(shù),含同源染色體.
A、①④⑥B、①④⑤
C、②④⑤D、②③⑥
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:1、二倍體動(dòng)物體細(xì)胞中含有同源染色體,因此有絲分裂過程中始終存在同源染色體,在有絲分裂后期時(shí)由于著絲點(diǎn)分裂,使同源染色體的對(duì)數(shù)加倍,并且平均的拉向細(xì)胞的兩極,使每一極均存在于與體細(xì)胞中相同的染色體.
2、有絲分裂過程中,染色體是平均分配的,因此染色體上的DNA是平均分配的;而細(xì)胞質(zhì)的DNA是位于線粒體中的,由于細(xì)胞質(zhì)在分裂過程中是隨機(jī)分配的,因此細(xì)胞質(zhì)DNA分配也是隨機(jī)的.
解答: 解:①②二倍體動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂后期,細(xì)胞每一極均含有同源染色體,①正確、②錯(cuò)誤;
③④二倍體動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂過程,染色體DNA平均分配,而細(xì)胞質(zhì)DNA是隨機(jī)地、不均等地分配的,③錯(cuò)誤、④正確;
⑤⑥二倍體生物減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中,染色體數(shù)目為2的倍數(shù),不含同源染色體,⑤正確、⑥錯(cuò)誤;
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,考查了有絲分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握有絲分裂過程中染色體的行為變化,并且明確有絲分裂全過程中均存在同源染色體;有絲分裂過程中細(xì)胞核DNA是平均分配的,而位于細(xì)胞質(zhì)的DNA分配是隨機(jī)的、不均等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列碳循環(huán)模式圖,回答下列問題.

(1)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動(dòng)、
 
和信息傳遞,能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(2)圖中A、B分別表示生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
、
 

(3)圖中①、②表示的生理過程分別是
 
、
 

(4)碳元素在生物群落內(nèi)主要以
 
形式存在.大氣中CO2濃度增加,形成
 
,引起全球氣候變暖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲示意苔原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中的一部分生物的關(guān)系;圖乙為森林生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中一些生物的關(guān)系.

請(qǐng)分析回答問題:
(1)圖示兩個(gè)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者分別是
 
.除圖中所示外,構(gòu)成生物群落的成分中還應(yīng)有
 

(2)在圖甲所示關(guān)系中,人占據(jù)
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).在乙圖中最長(zhǎng)的食物鏈具有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中硫循環(huán)和碳循環(huán)及其相互關(guān)系的簡(jiǎn)圖,請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)如果圖示是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng),則圖中標(biāo)號(hào)
 
所代表的內(nèi)容能體現(xiàn)出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的大。
(2)如果生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者增重5kg,至少需要生產(chǎn)者提供
 
kg.
(3)若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,一般可采用的措施為
 

(4)在硫循環(huán)中,除圖中所示過程外,大氣中二氧化硫的來(lái)源還應(yīng)有
 
 

(5)碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán),主要以
 
形式進(jìn)行;硫在生物群落中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間以
 
形式流動(dòng).
(6)若短時(shí)間內(nèi)大氣中二氧化碳和二氧化硫迅速增加,會(huì)造成的全球性環(huán)境問題依次是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于胰島B細(xì)胞合成和分泌胰島素過程的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、胰島素基因的轉(zhuǎn)錄是在細(xì)胞核中進(jìn)行的
B、胰島素需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工后才能分泌到細(xì)胞外
C、胰島素分泌到細(xì)胞外是通過主動(dòng)運(yùn)輸完成的
D、胰島B細(xì)胞中含有胰高血糖素基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是( 。
A、獲得性遺傳
B、用進(jìn)廢退學(xué)說
C、自然選擇學(xué)說
D、中性學(xué)說

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于糖的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、淀粉是植物細(xì)胞中重要的儲(chǔ)存能量的物質(zhì)
B、多糖水解后能生成許多單糖,它是自然界中含量最多的糖類
C、一分子核糖與脫氧核糖相差一個(gè)氧原子和一個(gè)氫原子
D、蔗糖是植物細(xì)胞的二糖之一,甘蔗和甜菜里含有大量的蔗糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株(如圖所示),其中①~⑤表示過程,英文字母表示細(xì)胞、組織或植株.據(jù)圖回答下列問題:

(1)在實(shí)現(xiàn)過程②的技術(shù)之前使用
 
酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁.
(2)在將雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中,依據(jù)的原理是
 
,其中過程④相當(dāng)于
 
過程,過程⑤涉及的分裂方式為
 

(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體,則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體;若雜種細(xì)胞培育成的“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于
 
倍體植株.
(4)若將該方案用在單克隆抗體制備過程中,請(qǐng)用箭頭把下列各圖解的字母按單克隆抗體制備過程的順序連接起來(lái):
 

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