C、H、O三種元素在人體內(nèi)質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為73%左右，而在組成巖石圈的化學(xué)成分中還不到1%，這一事實(shí)說(shuō)明了

A．生物界與非生物界具有相似性

B．生物界與非生物界的元素組成是不同的

C．生物界與非生物界具有統(tǒng)一性

D．生物界與非生物界存在差異性

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，專(zhuān)營(yíng)寄生生活，主要由蛋白質(zhì)和核酸組成

B．從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次看，單細(xì)胞生物既是細(xì)胞，又是系統(tǒng)，同時(shí)還是個(gè)體

C．細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成

D．細(xì)胞既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）如圖為某同學(xué)“饑寒交迫”時(shí)體內(nèi)的一些生理變化過(guò)程示意圖（A～D為器官或細(xì)胞，①～④為激素）．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

（1）人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位于 ，興奮在傳入神經(jīng)上以 形式傳導(dǎo)，在神經(jīng)元之間完成信號(hào)傳遞的物質(zhì)是 ．

（2）產(chǎn)生冷覺(jué)的A是 ，其通過(guò)控制運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫的基本過(guò)程是 。

（3）當(dāng)激素③以B為靶細(xì)胞時(shí)，體現(xiàn)了激素的 調(diào)節(jié)，③對(duì)B的作用效應(yīng)有 、 ．

（4）激素④的主要靶器官（細(xì)胞）是 ，與其在血糖調(diào)節(jié)方面相互拮抗的激素是 ．

（5）寒冷環(huán)境比炎熱環(huán)境更容易精力集中，興奮性更高的主要原因是 ，相同飲水量的情況下，冬天的尿液比夏天多的主要原因是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各組物質(zhì)中，元素組成相同的是

A．膽固醇、脂肪酸、脂肪酶

B．淀粉、半乳糖、糖蛋白

C．磷脂、核苷酸、脫氧核苷酸

D．性激素、抗體、胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南南陽(yáng)市高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（6分）如圖為幾種常見(jiàn)的生物，請(qǐng)認(rèn)真識(shí)圖，回答下面的問(wèn)題．

（1）這幾種生物在生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次上的共同點(diǎn)是具有 層次；

（2）從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)來(lái)認(rèn)識(shí)，它們共同具有的結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)是 ；

（3）上述生物均屬于 生物，它們與藍(lán)藻相比最主要的特征是 ；

（4）這些生物具有共同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這說(shuō)明細(xì)胞具有 性，但各個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、成分和功能又各不相同，這說(shuō)明細(xì)胞具有 性。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省巴中市高三“零診”（10月）考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列過(guò)程中,不直接依賴(lài)細(xì)胞膜的流動(dòng)性就能完成的是（ ）

A．mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過(guò)程

B．吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的攝取

C．漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的過(guò)程

D．突觸小泡中神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期第二次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)。但在

進(jìn)行基因工程的操作過(guò)程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選。已知限制

酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①所需要的酶是________。

（2）在構(gòu)建基因表達(dá)載體的過(guò)程中，應(yīng)用限制酶______切割質(zhì)粒，用限制酶______切割目的基因。用

限制酶切割目的基因和載體后形成的黏性末端通過(guò)__________________原則進(jìn)行連接。人的基因

之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，原因是__________________。

（3）在過(guò)程③中一般將受體大腸桿菌用________________進(jìn)行處理，以增大_______的通透性，使含有

目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞。

（4）將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，得到如圖a所示的結(jié)果（圓點(diǎn)表示菌

落），該結(jié)果說(shuō)明能夠生長(zhǎng)的大腸桿菌中已導(dǎo)入了____________________，反之則沒(méi)有導(dǎo)入；再將

滅菌絨布按到培養(yǎng)基a上，使絨布表面沾上菌落，然后將絨布按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得

到如圖b所示的結(jié)果（圓圈表示與圖a中培養(yǎng)基上對(duì)照無(wú)菌落的位置）。與圖b圓圈相對(duì)應(yīng)的圖a

中的菌落表現(xiàn)型是__________________________，這些大腸桿菌中導(dǎo)入了________________。

（5）人體的生長(zhǎng)激素基因能在大腸桿菌體內(nèi)成功表達(dá)是因?yàn)開(kāi)_____________________。

目的基因?qū)氪竽c桿菌中后表達(dá)的過(guò)程是______________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“分子伴侶”在細(xì)胞中能識(shí)別正在合成的多肽或部分折疊的多肽，并與多肽的一定部位相結(jié)合，幫助這些多肽折疊、組裝和轉(zhuǎn)運(yùn)，但其本身不參與最終產(chǎn)物（蛋白質(zhì)）的形成。根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè)“分子伴侶”主要存在于

A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

B．核糖體

C．高爾基體

D．溶酶體

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省武漢市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是

A、②和③相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架

B、④不是一個(gè)完整的胞嘧啶脫氧核苷酸

C、GC間與AT間的⑨的數(shù)量相同

D、構(gòu)成⑤⑥⑦⑧的共有元素是C、H、O、N、P

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