分析 分析圖解:圖①中鉀離子主動運(yùn)輸?shù)目缒み\(yùn)輸方式,需要載體和能量;圖②中,葡萄糖(單糖)合成為纖維素(多糖),纖維素是細(xì)胞壁的成分,這與高爾基體有關(guān);圖③中膽固醇形成性激素,該過程發(fā)生在內(nèi)質(zhì)網(wǎng);圖④中,該膜上氧氣與[H]結(jié)合生成水,這是有氧呼第三階段的反應(yīng),場所為線粒體內(nèi)膜.
解答 解:(1)圖①所示的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式需要載體和能量,是主動運(yùn)輸,該過程需要ATP水解釋放能量,催化該化學(xué)反應(yīng)的酶是ATP水解酶.
(2)圖②中,葡萄糖(單糖)合成為纖維素(多糖),纖維素是細(xì)胞壁的成分,該化學(xué)反應(yīng)發(fā)生在植物細(xì)胞壁的形成過程中,這與高爾基體和線粒體有關(guān).
(3)圖③中膽固醇形成性激素,該過程發(fā)生在內(nèi)質(zhì)網(wǎng);性激素的作用是:促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成,激發(fā)和維持雌雄的第二性征.
(4)圖④中,該膜上氧氣與[H]結(jié)合生成水,這是有氧呼第三階段的反應(yīng),場所為線粒體內(nèi)膜.該過程同時有大量的ATP和熱能產(chǎn)生.
(5)構(gòu)成生物膜的基本骨架是磷脂雙分子層,生物膜功能的不同主要與膜上的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量相關(guān).
故答案為:
(1)主動運(yùn)輸 ATP水解酶
(2)細(xì)胞壁的形成過程中 高爾基體、線粒體
(3)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成,激發(fā)和維持雌雄的第二性征
(4)線粒體內(nèi)膜 ATP
(5)磷脂雙分子層 蛋白質(zhì)
點(diǎn)評 本題以膜為載體綜合考查了性激素的合成、光合作用、有氧呼吸等知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷脂含量 | B. | 糖類的種類 | ||
C. | 蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量 | D. | 水的含量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b由共同的原始祖先進(jìn)化而來,二者之間不存在生殖隔離 | |
B. | 海豚和鯊魚親緣關(guān)系較遠(yuǎn),外表相似,可用乙圖表示 | |
C. | 甲、乙兩圖能夠說明自然選擇在進(jìn)化中的作用 | |
D. | 判斷物種間的親緣關(guān)系可利用核酸分子雜交的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫特的實(shí)驗(yàn)中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動運(yùn)輸 | |
B. | 燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向無關(guān) | |
C. | 頂芽生長占優(yōu)勢時,側(cè)芽部位的生長素濃度低于頂芽部位 | |
D. | 在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸,根失去向地生長的特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級中學(xué)高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)有一瓶葡萄糖溶液,內(nèi)含有適量酵母菌,經(jīng)測定瓶中放出CO2體積與吸收O2的體積比為5:3,這是因?yàn)?/p>
A.有1/4的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸 B.有l(wèi)/2的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸
C.有1/3的酵母菌在進(jìn)行無氧呼吸 D.有2/3的酵母菌在進(jìn)行無氧呼吸
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省大連市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知人眼的褐色(A)對藍(lán)色(a)是顯性。在一個有10000人的人群中,藍(lán)眼1200人,褐眼8800人,其中純合子有4000人.那么,在這個人群中A和a的基因頻率分別為( )
A.64%和36% B.36%和64% C.50%和50% D.82%和18%
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北承德市聯(lián)校高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)農(nóng)作物育種的說法,正確的是
A.用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種都是純合子 B.多培體育種都要利用秋水仙素處理
C.利用基因工程可定向培育種優(yōu)良品種 D.雜交育種與單培體育種的原理相同
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