下列有關(guān)細胞學說的說法，不正確的是（　　）
A、細胞學說由施萊登和施旺提出
B、細胞學說揭示了細胞的統(tǒng)一性
C、一切生物都是由細胞構(gòu)成的
D、細胞學說的建立是一個艱難曲折的過程
考點：細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：細胞學說是由德植物學家施萊登和動物學家施旺提出的，其內(nèi)容為：（1）細胞是一個有機體，一切動植物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞的產(chǎn)物所構(gòu)成；（2）細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用；（3）新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生．
解答： 解：A、細胞學說由施萊登和施旺提出的，A正確；
B、細胞學說揭示了細胞的統(tǒng)一性，B正確；
C、細胞學說認為一切動植物都是由細胞構(gòu)成的，但沒有說一切生物都是由細胞構(gòu)成的，病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，C錯誤；
D、細胞學說的建立是一個艱難曲折的過程，D正確．
故選：C．
點評：本題比較基礎(chǔ)，考查細胞學說的相關(guān)內(nèi)容，要求考生了解細胞學說的建立過程及建立者，掌握細胞學說的內(nèi)容及意義，能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進化理論的敘述，不正確的是（　　）
A、種群數(shù)量足夠大，可以減少基因頻率改變的偶然性
B、自然選擇通過作用于個體而引起種群的基因頻率定向改變
C、種群基因庫的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提
D、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個花色受一對等位基因（A和a）控制的自花傳粉植物的種群中，親代中紅花（AA）個體：粉紅花個體（Aa）：白花個體（aa）=3：5：2，則親代中A的基因頻率和F1中粉紅花（Aa）的頻率分別是（　　）
A、55%和49.5%
B、45%和49.5%
C、45%和25%
D、55%和25%

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖所示為利用玉米（2N=20）的幼苗芽尖細胞（基因型BbTt）進行實驗的流程示意圖．下列分析不正確的是（　�。�
A、①過程中可能會發(fā)生基因突變
B、植株B為純合子的概率為25%
C、植株C為單倍體，由配子發(fā)育而來
D、整個流程體現(xiàn)了體細胞與生殖細胞均具有全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

人們經(jīng)常食用的牛、羊、豬等肉類和白菜、土豆等蔬菜，經(jīng)消化吸收后，其中的成分可被轉(zhuǎn)化為人體的組成成分．對以上事實解釋合理的是（　　）
A、組成生物體細胞的化學元素在無機自然界都能找到
B、不同生物的細胞內(nèi)，組成它們的化學元素含量大體相同
C、組成生物體細胞的生物大分子都是以碳鏈作為骨架
D、不同生物的細胞內(nèi)，組成它們的化學元素種類大體相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

為提高溫室內(nèi)栽培作物的產(chǎn)量，根據(jù)光合作用和呼吸作用原理，采取的措施不正確的是（　�。�
A、白天增加光照
B、采用綠色玻璃蓋頂
C、夜間適當降低溫度
D、增加室內(nèi)CO2濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)有氧呼吸過程圖解，回答下列問題：
（1）寫出長方形內(nèi)①、②、③依次代表的物質(zhì)名稱：
 
、
 
、
 
．
（2）生成物質(zhì)③的場所是
 
．
（3）如果O2供應(yīng)不足，而人體內(nèi)C6H12O6被分解后的產(chǎn)物是
 
．
（4）寫出有氧呼吸反應(yīng)式
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對實驗結(jié)果進行分析所得出的結(jié)論，不正確的是（　　）
A、人的口腔上皮細胞被甲基綠染成綠色，說明細胞內(nèi)含有DNA
B、梨的組織樣液與斐林試劑反應(yīng)，出現(xiàn)磚紅色沉淀，說明梨中含有還原性糖
C、橙黃色的色素帶離濾液細線最遠，說明胡蘿卜素在層析液中溶解度最小
D、洋蔥表皮細胞在0.3 g?mL-1的蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離，說明原生質(zhì)層有選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“小麥一蚜蟲一瓢蟲一食蟲鳥”的這一食物鏈中，屬于次級消費者的生物是（　　）
A、小麥B、蚜蟲C、瓢蟲D、食蟲鳥

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同步練習冊答案