【題目】充加CO2或抽掉空氣能延長(zhǎng)水果的貯藏時(shí)間，主要是由于（ ）

A.促進(jìn)有氧呼吸B.抑制有氧呼吸

C.促進(jìn)無(wú)氧呼吸D.抑制無(wú)氧呼吸

【答案】B

【解析】

有氧呼吸過(guò)程中分解有機(jī)物產(chǎn)生H2O、CO2和熱量，不利于水果和糧食的貯存。因此可利用呼吸作用原理，通過(guò)抑制呼吸作用來(lái)減少有機(jī)物的消耗，如降低溫度、減少氧氣濃度等方式。

有氧呼吸進(jìn)行的快慢主要與氧的含量、溫度、周?chē)趸紳舛鹊母叩陀嘘P(guān)系；氧氣的含量低（抽取空氣），有氧呼吸進(jìn)行的慢，并且CO2濃度增加對(duì)有氧呼吸有抑制作用。因此充加CO2或抽掉空氣，主要是為了抑制有氧呼吸。即B正確，ACD錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某個(gè)體中一個(gè)細(xì)胞中控制功能蛋白A的基因表達(dá)過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.該個(gè)體所有的細(xì)胞內(nèi)控制功能蛋白A的基因均會(huì)表達(dá)

B.過(guò)程②中核糖體的移動(dòng)方向是從右向左，需要兩種RNA參與

C.若基因發(fā)生突變，則功能蛋白A的相對(duì)分子質(zhì)量可能增大

D.過(guò)程①以脫氧核糖核苷酸為原料，催化該過(guò)程的酶是RNA聚合酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)、性狀之間的關(guān)系的敘述，其中不正確的是（ ）
A.基因可以決定性狀
B.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀
C.基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的
D.蛋白質(zhì)的功能可以控制性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的PERK蛋白，正常情況下與Bip結(jié)合，處于失活狀態(tài)。當(dāng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)積累的大量異常蛋白時(shí)，PERK蛋白恢復(fù)活性，最終引發(fā)細(xì)胞凋亡，其機(jī)理如圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

注：Bax基因、BCL–2基因?yàn)榧?xì)胞凋亡相關(guān)基因，（＋）表示促進(jìn)，（–）表示抑制

A.細(xì)胞內(nèi)自由基增多，可導(dǎo)致異常蛋白質(zhì)增多

B.此過(guò)程是在轉(zhuǎn)錄和翻譯水平上調(diào)控細(xì)胞凋亡

C.BCL–2基因和Bax基因的表達(dá)產(chǎn)物可以促使細(xì)胞凋亡

D.通過(guò)藥物提高PERK活性可以促進(jìn)細(xì)胞調(diào)亡進(jìn)而抑制腫瘤發(fā)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類(lèi)白化病由基因a控制，色盲由基因b控制。下圖所示為一對(duì)表現(xiàn)正常的夫妻各自一個(gè)原始生殖細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)的模式圖，已知8和9為成熟的生殖細(xì)胞，它們結(jié)合后發(fā)育成的孩子是白化色盲患者。下列有關(guān)分析正確的是（ ）（假設(shè)無(wú)基因突變和交叉互換發(fā)生）

A.5的基因組成為AXB或aXB的精子

B.11為基因組成為AXB的卵細(xì)胞

C.這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子表現(xiàn)正常的幾率小于1/2

D.1、2、3、4四個(gè)細(xì)胞中，細(xì)胞質(zhì)不均等分裂的只有3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一個(gè)DNA分子中有100個(gè)堿基對(duì)，其中有40個(gè)腺嘌呤，如果該DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸（ ）
A.40個(gè)
B.80個(gè)
C.120個(gè)
D.180

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中P和Q表示某精原細(xì)胞的兩個(gè)DNA分子，分別位于一對(duì)同源染色體的兩條非姐妹染色單體上，P1和Q1為DNA片段。下列敘述正確的是（ ）

A.P和Q上的遺傳信息，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方

B.若該精原細(xì)胞無(wú)突變發(fā)生，則P1和Q1的上的基因是相同的

C.P′和Q′的形成常發(fā)生在四分體時(shí)期的非同源染色體之間

D.P′和Q′的形成可以使一條染色單體上出現(xiàn)等位基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知某DNA片段上有基因A、無(wú)效片段和基因B，其分布如圖所示，現(xiàn)將某外來(lái)DNA片段（m）插入位點(diǎn)a或b，下列關(guān)于變異類(lèi)型的說(shuō)法正確的是（ ）

A. 若m為有效片段且插入位點(diǎn)b，則發(fā)生了染色體變異

B. 若m為有效片段且插入位點(diǎn)a，則發(fā)生了基因重組

C. 若m為無(wú)效片段且插入位點(diǎn)a，則發(fā)生了基因突變

D. 若m為無(wú)效片段且插入位點(diǎn)b，則發(fā)生了染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是毛白楊樹(shù)林中兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)圖解，方框中字母代表能量（A代表第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的能量），已知毛白楊樹(shù)同化的總能量為M。下列敘述不正確的是

A. A到E的箭頭中含有的能量屬于生產(chǎn)者同化的能量

B. 毛白楊樹(shù)輸入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為A/M

C. C是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)發(fā)育和生殖的能量

D. D是指第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸作用消耗的能量

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