【題目】碳酸氫鈉是一種易溶于水、可使溶液呈弱堿性的物質(zhì)。回答下列問(wèn)題。

（1）若給某小鼠靜脈注射等滲的碳酸氫鈉溶液，則由________釋放的抗利尿激素量________（填“變大”“變小”或“不變”），判斷依據(jù)是_________。

（2）研究發(fā)現(xiàn)，低濃度的碳酸氫鈉溶液對(duì)水螅生長(zhǎng)有抑制作用，高濃度的碳酸氫鈉溶液可殺死所有水螅。科學(xué)家為獲得碳酸氫鈉溶液對(duì)水生動(dòng)物生活影響的理論依據(jù)，利用不同濃度的碳酸氫鈉溶液對(duì)水螅進(jìn)行毒性（抑制生長(zhǎng)或致死）實(shí)驗(yàn)：

a．在正式實(shí)驗(yàn)前需先做預(yù)實(shí)驗(yàn)的原因是_________，通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)可確定_________。

b．正式實(shí)驗(yàn)時(shí)，為避免偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作是________。

【答案】垂體 不變 注射等滲的碳酸氫鈉溶液，細(xì)胞外液滲透壓不變 為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性 全致死（碳酸氫鈉）濃度和最小抑制生長(zhǎng)（碳酸氫鈉）濃度的大致范圍 重復(fù)實(shí)驗(yàn)、每組中加入多只水螅等

【解析】

在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，有時(shí)需要在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，這樣可以為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索條件，也可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性，以免由于設(shè)計(jì)不周，盲目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)而造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。

（1）抗利尿激素是由下丘腦合成垂體釋放，注射等滲的碳酸氫鈉溶液，細(xì)胞外液滲透壓不變，所以抗利尿激素的量不變。

（2）在做正式實(shí)驗(yàn)前需要先做預(yù)實(shí)驗(yàn)，主要是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性，利用不同濃度的碳酸氫鈉溶液對(duì)水螅進(jìn)行毒性（抑制生長(zhǎng)或致死）實(shí)驗(yàn)，通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)可以確定全致死濃度和最小抑制生長(zhǎng)濃度的大致范圍。重復(fù)實(shí)驗(yàn)、每組加入多只水螅等，可以避免偶然性因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】沒(méi)吃完的西瓜會(huì)蓋上保鮮膜放入冰箱儲(chǔ)藏。研究表明，有時(shí)候蓋上保鮮膜儲(chǔ)藏的西瓜中的細(xì)菌種類和數(shù)目反而比沒(méi)用保鮮膜的多。某生物研究小組用保鮮膜保存三天的西瓜表面的瓜瓤制備浸出液，研究細(xì)菌的種類和數(shù)量。

（1）配制的培養(yǎng)基一般都含有水、無(wú)機(jī)鹽、____________。常采用____________法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，滅菌前需將pH調(diào)至________________________。

（2）為了避免培養(yǎng)基污染，在培養(yǎng)過(guò)程中，需將平板____________（填正置或倒置）。為了觀察浸出液中微生物的種類和數(shù)量，采用____________法接種。接種時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行的原因是__________________。

（3）將1m L西瓜浸出液稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0．1m L稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為26、28和27。據(jù)此可得出每升西瓜浸出液中的活菌數(shù)為____________，這種方法的統(tǒng)計(jì)結(jié)果比活菌的實(shí)際數(shù)目____________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】焚燒和填埋是傳統(tǒng)的垃圾處理方式，極易造成環(huán)境污染與資源浪費(fèi)。目前我國(guó)正在大力推行垃圾分類管理，對(duì)不同種類的垃圾采取不同方式的回收利用，如利用廚余垃圾進(jìn)行生物堆肥生產(chǎn)飼料等，以實(shí)現(xiàn)廢物的資源化利用。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.可采用樣方法對(duì)垃圾填埋場(chǎng)中小動(dòng)物類群的豐富度進(jìn)行調(diào)查

B.垃圾分類管理有利于實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)再生和能量的循環(huán)利用

C.利用廚余垃圾進(jìn)行生物堆肥過(guò)程中涉及的微生物屬于消費(fèi)者

D.生物堆肥時(shí)要充分考慮垃圾性質(zhì)引入的微生物種類等因素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】穿梭育種是近年來(lái)小麥育種采用的新模式。農(nóng)業(yè)科學(xué)家將一個(gè)地區(qū)的品種與國(guó)內(nèi)外其他地區(qū)的品種進(jìn)行雜交，然后通過(guò)在兩個(gè)地區(qū)間不斷地反復(fù)交替穿梭種植、選擇、鑒定，最終選育出多種抗病高產(chǎn)的小麥新品種。下列關(guān)于穿梭育種的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.自然選擇方向不同使各地區(qū)的小麥基因庫(kù)存在差異

B.穿梭育種培育的新品種可適應(yīng)兩個(gè)地區(qū)的環(huán)境條件

C.小麥新品種在進(jìn)化過(guò)程中會(huì)導(dǎo)致基因的多樣性發(fā)生改變

D.人工選擇能夠改變小麥變異的方向和基因頻率改變的速度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了調(diào)查長(zhǎng)春南湖的水質(zhì)狀況，某校生物興趣小組測(cè)定了該南湖水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作。回答下列問(wèn)題：

（1）該組同學(xué)采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中細(xì)菌含量。在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是____________________________________；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為46、51和47。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為___________。

（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí)，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線。這樣做的目的是____________________________________________。

（3）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快。分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的_________________的含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高__________的利用率。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某科研所以某藍(lán)莓品種為實(shí)驗(yàn)材料，采用拱棚覆膜方式研究光質(zhì)對(duì)藍(lán)莓植株光合作用的影響。設(shè)置綠膜、紅膜、黃膜、藍(lán)膜、白膜5個(gè)處理組（其中白膜為對(duì)照組）各顏色薄膜透過(guò)的光的波長(zhǎng)和相應(yīng)顏色光的波長(zhǎng)吻合。下表表示不同顏色薄膜覆蓋對(duì)藍(lán)莓植株不同指標(biāo)的影響，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

處理組

葉綠素a（mg·g-1）

葉綠素b（mg·g-1）

光合速率

（μmol·m-2·s-1）

呼吸速率

（μmol·m-2·s-1）

綠膜

6．34

3．55

9．03

0．68

紅膜

4．34

2．32

9．39

1．07

黃膜

4．09

2．23

10．71

1．06

藍(lán)膜

5．49

2．67

12．09

1．04

白膜

3．85

1．91

10．94

1．54

（1）葉綠素的含量直接體現(xiàn)植物對(duì)光能的利用，葉綠素存在于___________上，主要吸收___________光。在___________膜覆蓋下的藍(lán)莓植株葉綠素含量增加最顯著，其生理意義是___________。

（2）與其他處理組對(duì)比，綠膜覆蓋下的藍(lán)莓植株光合速率一直處于最低水平，原因是___________。

（3）根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，對(duì)藍(lán)莓增產(chǎn)提出的建議是______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】今年年初，繼我國(guó)武漢等多地爆發(fā)新型冠狀病毒感染肺炎疫情后，世界幾十個(gè)國(guó)家也相繼發(fā)生新型冠狀肺炎疫情，該病由名為“2019-nCoV”的RNA病毒引起，具有很強(qiáng)的傳染性，死亡率高。據(jù)此回答有關(guān)免疫學(xué)問(wèn)題。

（1）下列有關(guān)免疫學(xué)知識(shí)表述正確的是___________。

①胸腺在免疫中的作用是先分化出造血干細(xì)胞，進(jìn)而分化出T細(xì)胞

②過(guò)敏反應(yīng)是指已免疫的機(jī)體在再次接觸相同的抗原時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)

③漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體能對(duì)任何病毒起免疫作用

④T細(xì)胞、B細(xì)胞記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞均能識(shí)別抗原

⑤一種抗原只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合

⑥自身免疫病和艾滋病都是機(jī)體免疫功能不強(qiáng)或缺陷造成的

A．①② B．③④ C．②⑥ D．②⑤

（2）下列有關(guān)免疫的敘述錯(cuò)誤的是___________。

A．抗原第一次進(jìn)入機(jī)體就能引起免疫反應(yīng)，而過(guò)敏原第二次進(jìn)入機(jī)體才能引起過(guò)敏反應(yīng)

B．抗原侵入宿主細(xì)胞時(shí)，細(xì)胞免疫才開(kāi)始發(fā)揮作用

C．注射新型冠狀病毒疫苗，可以引起人體產(chǎn)生與新型冠狀病毒特異性結(jié)合的抗體

D．當(dāng)人體再次受到同種抗原的刺激時(shí)，記憶細(xì)胞會(huì)快速增殖、分化

（3）新型冠狀病毒在普通環(huán)境中能否存活?___________（能或不能），原因是它和其他病毒一樣只能________在生物體活細(xì)胞中。

（4）新型冠狀病毒主要的傳播途徑是__________。

（5）科學(xué)戴口罩，對(duì)于新冠肺炎有__________，既可__________，又有益于公眾健康。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究表明新型冠狀病毒（非逆轉(zhuǎn)錄）為單股正鏈RNA（+RNA）病毒，主要通過(guò)飛沫傳播，通過(guò)人的口腔、呼吸道黏膜感染人體。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）新型冠狀病毒不是通過(guò)皮膚細(xì)胞感染，而是通過(guò)黏膜細(xì)胞感染，其原因是______________________。

（2）新型冠狀病毒侵入人體后寄生在宿主細(xì)胞中，___________能識(shí)別被寄生的寄主細(xì)胞，并與之密切接觸，使其裂解死亡；新型冠狀病毒被釋放出來(lái)，而后會(huì)被___________免疫產(chǎn)生的____________所凝集，使之失去侵染能力，最后被吞噬細(xì)胞吞噬消化。

（3）假定病毒基因組+RNA含有8000個(gè)堿基，其中A和U占?jí)A基總數(shù)的40%。以病毒基因組+RNA為模板合成一條子代+RNA的過(guò)程共需要堿基G和C___________個(gè)。

（4）病毒寄生在蝙蝠體內(nèi)，但不會(huì)引起蝙蝠大量死亡，這是病毒和蝙蝠兩種生物長(zhǎng)期____________的結(jié)果。

（5）若某人已出現(xiàn)疑似癥狀，如何診斷其是否由新冠病毒引起，請(qǐng)?zhí)峁﹥煞N診斷方法___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某地醫(yī)護(hù)人員為監(jiān)測(cè)預(yù)防遺傳病，對(duì)3606位高齡孕婦進(jìn)行羊水檢測(cè)，得到胚胎細(xì)胞樣本，進(jìn)行染色體檢查，其中196例染色體異常，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.檢測(cè)結(jié)果表明自然人群中患染色體異常遺傳病的概率約為196/3606

B.某胎兒的胚胎細(xì)胞染色體數(shù)目與結(jié)構(gòu)均正常，該胎兒仍可能患遺傳病

C.染色體結(jié)構(gòu)的改變，會(huì)使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變

D.對(duì)孕婦在孕期進(jìn)行產(chǎn)前診斷，一定程度上能夠有效預(yù)防遺傳病

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