16．如圖是一定時(shí)間內(nèi)某地“環(huán)境容量”的變化，以下對(duì)此的理解錯(cuò)誤的是（　　）
A．環(huán)境容量是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的承載能力，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念
B．隨著生產(chǎn)的發(fā)展，環(huán)境容量在不斷加大
C．人口的過度增長(zhǎng)會(huì)造成資源枯竭，環(huán)境容量降低
D．生物圈的穩(wěn)態(tài)是人類生存的前提和人類改造自然的基礎(chǔ)

分析 分析曲線圖：Ⅰ曲線中，開始時(shí)隨著時(shí)間的推移，人口數(shù)量逐漸增長(zhǎng)，但最終到達(dá)平衡狀態(tài)，且人口數(shù)量總是低于環(huán)境容量；Ⅱ和Ⅲ曲線中，開始時(shí)隨著時(shí)間的推移，人口數(shù)量逐漸增長(zhǎng)，且能超過環(huán)境容量，但最終還會(huì)下降到環(huán)境容量之下．

解答 解：A、在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量，環(huán)境容納量處于動(dòng)態(tài)變化中，A正確；
B、綜合三個(gè)圖可知，環(huán)境容納量處于動(dòng)態(tài)變化中，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境被破壞后，環(huán)境容量會(huì)降低，B錯(cuò)誤；
C、人口的過度增長(zhǎng)會(huì)造成生態(tài)環(huán)境被破壞，資源枯竭，環(huán)境容量降低，C正確；
D、人類活動(dòng)要以生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)為基礎(chǔ)，否則就會(huì)受到自然環(huán)境的報(bào)復(fù)，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題以生態(tài)系統(tǒng)為核心命題點(diǎn)，結(jié)合人與環(huán)境關(guān)系的三種模式圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)態(tài)等知識(shí)點(diǎn)，綜合考查考生識(shí)圖和圖文轉(zhuǎn)換能力，能從新信息中獲取新知識(shí)的能力及運(yùn)用所獲取的信息答題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•慈溪市校級(jí)期中）細(xì)胞呼吸是細(xì)胞能量的根本來源，細(xì)胞呼吸容易受外界環(huán)境的影響．下圖是溫度與氧氣濃度對(duì)植物葉片細(xì)胞呼吸速率的影響，以下分析不正確的是（ ）

A．圖中細(xì)胞呼吸速率可用二氧化碳的釋放量表示

B．從甲圖可知細(xì)胞呼吸最旺盛時(shí)的溫度是B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度

C．溫度對(duì)曲線Ⅱ代表的呼吸類型影響較大，對(duì)曲線Ⅰ影響較小

D．分析圖甲、乙可知，水果儲(chǔ)存需要低溫和低氧的條件

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖表示AaBb的水稻單倍體育種過程，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中②過程可以發(fā)生染色體畸變和基因突變
B．①過程細(xì)胞的形態(tài)發(fā)生變化
C．培養(yǎng)出的二倍體水稻其體細(xì)胞的基因組成均為AABB
D．圖中培養(yǎng)出的試管苗高度不育

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．在下列各種育種方式中，與組織培養(yǎng)技術(shù)無關(guān)的是（　�。�
A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B．秋水仙素處理二倍體幼苗，獲得四倍體植株
C．培育人工種子
D．通過體細(xì)胞雜交培養(yǎng)“番茄-馬鈴薯”雜種植株

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．IP10是人體某些細(xì)胞中表達(dá)的細(xì)胞因子，為探究IP10對(duì)腫瘤細(xì)胞免疫應(yīng)答的影響，科學(xué)家進(jìn)行了有關(guān)研究．請(qǐng)分析回答：

（1）在機(jī)體抗腫瘤過程中，特異性免疫和非特異性免疫均發(fā)揮一定作用，細(xì)胞免疫過程中主要的效應(yīng)細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞．
（2）獲取IP10基因，構(gòu)建重組質(zhì)粒并導(dǎo)入乳腺腫瘤細(xì)胞，篩選成功表達(dá)IP10的細(xì)胞命名為IP10細(xì)胞，將IP10細(xì)胞、乳腺腫瘤細(xì)胞和導(dǎo)入空質(zhì)粒的乳腺腫瘤細(xì)胞分別在體外培養(yǎng)，定期取樣、計(jì)數(shù)并繪制生長(zhǎng)曲線，結(jié)果如圖1，再將三種細(xì)胞分別接種于健康小鼠乳腺部位皮下，觀察小鼠腫瘤生長(zhǎng)狀況，結(jié)果如圖2．
①繪制生長(zhǎng)曲線時(shí)，對(duì)腫瘤細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)需要使用ac．
a．血細(xì)胞計(jì)數(shù)板　　b．固體平板培養(yǎng)基　　c．顯微鏡　　d．涂布器
②測(cè)定導(dǎo)入空質(zhì)粒的乳腺腫瘤細(xì)胞的生長(zhǎng)曲線的目的是：排除導(dǎo)入的空質(zhì)粒對(duì)乳腺腫瘤細(xì)胞增殖的影響．
③據(jù)圖分析，導(dǎo)入IP10基因?qū)w外培養(yǎng)的乳腺腫瘤細(xì)胞的增殖無明顯影響，對(duì)體內(nèi)腫瘤的生長(zhǎng)有明顯的
抑制作用．
（3）為進(jìn)一步探究IP10對(duì)腫瘤免疫的作用機(jī)理，從前面接種了三種不同細(xì)胞的小鼠體內(nèi)分離得到脾臟淋巴細(xì)胞和腫瘤內(nèi)淋巴細(xì)胞，分別加入滅活的乳腺腫瘤細(xì)胞作為抗原，適宜條件下培養(yǎng)到54h時(shí)，在細(xì)胞培養(yǎng)液中加入3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸，繼續(xù)培養(yǎng)18h后，收獲細(xì)胞并檢測(cè)其放射性，結(jié)果如圖3所示．
①在細(xì)胞培養(yǎng)液中加入3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的目的是：標(biāo)記的增殖細(xì)胞．
②對(duì)照組細(xì)胞的處理是：除不加入滅活的乳腺腫瘤細(xì)胞外，其他處理與實(shí)驗(yàn)組相同．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明：IP10能促進(jìn)脾臟淋巴細(xì)胞和腫瘤內(nèi)淋巴細(xì)胞的增殖，從而發(fā)揮抗腫瘤作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

1．下列有關(guān)微生物的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，敘述正確的是（　　）
A．“探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌
B．“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中，用濃硫酸檢驗(yàn)有無酒精產(chǎn)生
C．“果酒果醋制作”實(shí)驗(yàn)中，發(fā)酵裝置最初通氣、后密封、再通氣
D．“分解尿素的細(xì)菌的分離”實(shí)驗(yàn)中，用尿素為唯一營(yíng)養(yǎng)的培養(yǎng)基篩選目的菌

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖表示培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因克隆羊和胚胎工程的部分操作流程，其中字母代表有關(guān)結(jié)構(gòu)或個(gè)體，數(shù)字代表過程、方法，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中過程l-7所涉及的生物技術(shù)有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植、細(xì)胞核移植（兩種即可）． 
（2）通過l、2過程獲取分散的細(xì)胞時(shí)，用到的酶是胰蛋白酶（或膠原蛋白酶），培養(yǎng)的細(xì)胞在充滿培養(yǎng)皿底時(shí)停止分裂，這種現(xiàn)象稱為接觸抑制． 
（3）圖中動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中應(yīng)將細(xì)胞置于5%CO2的氣體環(huán)境中，CO2的作用是維持培養(yǎng)液的PH．此培養(yǎng)過程中為防止雜菌感染，需要添加一定量的抗生素． 
（4）早期胚胎可通過[6]胚胎移植技術(shù)移入代孕母體子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育，該技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的意義在于充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖潛力． 
（5）通常用去核的卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞的原因除了它體積大、易操作、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富外，還因?yàn)樗写龠M(jìn)細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì)．此時(shí)的卵母細(xì)胞應(yīng)該培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期（細(xì)胞分裂方式及時(shí)期）．f細(xì)胞在形態(tài)上表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)部分過程示意圖，其中①～⑤同激素，左側(cè)是⑤的分泌、運(yùn)輸途徑局部放大圖，請(qǐng)回答：
（1）⑤可促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收，它是由下丘腦分泌的；[2]垂體能促進(jìn)③的分泌，其合成又受①的影響，這體現(xiàn)了激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)．
（2）圖中下丘腦作用于胰島B細(xì)胞的信號(hào)分子為神經(jīng)遞質(zhì)，饑餓時(shí)血糖主要來自肝糖原分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，血液中有③、④等多種激素，但每一種激素只能作用相應(yīng)的靶細(xì)胞，其原因是靶細(xì)胞上的受體與激素的結(jié)合具有特異性．
（3）當(dāng)刺激a處時(shí)，該部位的膜內(nèi)電位變化情況是由負(fù)電位轉(zhuǎn)變?yōu)檎娢�，引起此變化的原因是大量的鈉離子內(nèi)流造成的，科學(xué)研究表明，短期記憶與神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)，長(zhǎng)期記憶可能與突觸的建立有關(guān)，不能講話是機(jī)體調(diào)節(jié)的高級(jí)中樞大腦皮層的大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)受損引起的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．在進(jìn)行組織培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)愈傷組織能分裂，但是不能分化出芽和根，最可能的原因是（　　）
A．未見陽(yáng)光
B．培養(yǎng)時(shí)間不夠
C．培養(yǎng)基營(yíng)養(yǎng)過多
D．細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素使用順序及用量比例

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同步練習(xí)冊(cè)答案