如圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞在30%蔗糖溶液中的示意圖．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若將細(xì)胞置于清水中，A仍保持不變
B、若該細(xì)胞處于40%蔗糖溶液中，
B
A
值將變小
C、
B
A
值能表示細(xì)胞失水的程度
D、A、B分別表示細(xì)胞和液泡的長(zhǎng)度
考點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題：
分析：由圖可知，成熟的植物細(xì)胞有一大液泡．當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中，由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí)，液泡逐漸縮小，原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開來，既發(fā)生了質(zhì)壁分離．A、B分別表示細(xì)胞和原生質(zhì)層的長(zhǎng)度．原生質(zhì)層包括細(xì)胞膜、液泡膜以及之間的細(xì)胞質(zhì)，原生質(zhì)體是去除細(xì)胞壁之后的細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
解答： 解：A、細(xì)胞壁具有支持和保護(hù)作用，若將細(xì)胞置于清水中，A基本保持不變；A正確．
B、若該細(xì)胞處于40%蔗糖溶液中，濃度差加大，細(xì)胞失水增加，原生質(zhì)層的長(zhǎng)度減小，則B/A值將變小；B正確．
C、細(xì)胞失水越多，B數(shù)值越小，而細(xì)胞壁基本保持不變，則B/A值能表示細(xì)胞失水的程度；C正確．
D、A、B分別表示細(xì)胞和原生質(zhì)體的長(zhǎng)度；D錯(cuò)誤．
故本題選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題以圖形為載體，考查質(zhì)壁分離的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為雄果蠅染色體圖，據(jù)圖能得到的結(jié)論是（　�。�
①其配子中的染色體組是X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
②有絲分裂后期有4個(gè)染色體組，染色體有5種不同形態(tài)
③減數(shù)第二次分裂后期有2個(gè)染色體組，染色體有5種不同形態(tài)
④該生物進(jìn)行基因測(cè)序應(yīng)選擇5條染色體．
A、①②③④B、①②③
C、①②④D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生殖和發(fā)育的敘述中正確的是（　�。�
A、玉米是雌雄同株的植物，其植株頂端雄蕊細(xì)胞的性染色體組成為XY
B、果蠅個(gè)體發(fā)育過程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂都是有絲分裂
C、花藥離體培養(yǎng)形成單倍體植株的過程屬于無性生殖
D、在花生一個(gè)胚囊中，卵細(xì)胞和極核的基因型相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1所示是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，如圖2的5個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖1中不符合孟德爾遺傳定律的物質(zhì)存在于[
 
]
 
．中，屬干生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（3）圖1若是藍(lán)藻細(xì)胞，除應(yīng)有細(xì)胞壁外，在細(xì)胞核中應(yīng)沒有核膜、染色質(zhì)及[
 
]
 
．圖1若是成熟葉表皮細(xì)胞，其結(jié)構(gòu)與圖1相比，不具有[
 
]
 
結(jié)構(gòu)，但應(yīng)有
 
．
（4）若圖1所示細(xì)胞為癌細(xì)胞，往往容易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移，這主要是由于細(xì)胞膜上的
 
減少所致；若圖1是囊胚細(xì)胞，該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生類似于圖2中
 
的活動(dòng)；圖2中所示生物一生中體細(xì)胞可能出現(xiàn)例染色體數(shù)有
 
條．
（4）圖2中D細(xì)胞的子細(xì)胞名稱是
 
；，具有同源染色體的細(xì)胞是
 
 （填字母）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

1991年美國學(xué)者利用二倍體西瓜（2N=22），通過組織培養(yǎng)等技術(shù)獲得四倍體，并將其用于三倍體無籽西瓜的培育．過程如圖：

請(qǐng)回答有關(guān)問題：
（1）用二倍體西瓜的組織細(xì)胞，經(jīng)過①、②過程可培養(yǎng)出完整植株，體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性．植物細(xì)胞具有全能性的原因是
 
．
（2）為了檢測(cè)經(jīng)過②處理之后細(xì)胞中染色體數(shù)目是否加倍，可以從C瓶提取少量組織細(xì)胞，經(jīng)過
 
四個(gè)步驟制成臨時(shí)裝片，然后用顯微鏡觀察．若觀察到
 
期的細(xì)胞中染色體數(shù)為44，則可判斷細(xì)胞中的染色體數(shù)目已經(jīng)加倍．
（3）三倍體種子的萌發(fā)率低．生產(chǎn)上可采用
 
 （激素）處理，促進(jìn)種子的萌發(fā)．
（4）在④過程中，三倍體植株開花后，用二倍體植株的花粉刺激，誘導(dǎo)合成生長(zhǎng)素，進(jìn)而促進(jìn)子房發(fā)育成無好西瓜．依據(jù)上述原理，生產(chǎn)上可以用
 
處理二倍體番茄，獲得無籽果實(shí)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

雙脫氧核苷酸常用于DNA測(cè)序，其結(jié)構(gòu)與脫氧核苷酸相似，能參與DNA 的合成，且遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．DNA合成時(shí)，在DNA聚合酶作用下，若連接上的是雙脫氧核苷酸，子鏈延伸終止；若連接上的是脫氧核苷酸，子鏈延伸繼續(xù)．在人工合成體系中，有適量的GTACATACAT的單鏈模板、鳥嘌呤雙脫氧核苷酸和4種脫氧核苷酸，則以該單鏈為模板合成出的不同長(zhǎng)度的子鏈最多有（　�。�
A、2種B、3種C、4種D、5種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物根從土壤中吸收某礦質(zhì)離子示意圖．據(jù)圖判斷，該離子跨膜進(jìn)入根毛細(xì)胞的方式為（　　）
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、被動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

在除肺部以外的血漿、組織液和細(xì)胞內(nèi)液中，CO2的濃度依次為（　�。�
A、血漿＞組織液=細(xì)胞內(nèi)液
B、血漿＜組織液=細(xì)胞內(nèi)液
C、血漿＞組織液＞細(xì)胞內(nèi)液
D、血漿＜組織液＜細(xì)胞內(nèi)液

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科目：高中生物 來源： 題型：

薇甘菊為入侵我國的外來植物，田野菟絲子莖纏繞在薇甘菊植株上，莖上即可形成吸器吸收薇甘菊植株中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（1）研究證實(shí)外源細(xì)胞分裂素能誘導(dǎo)菟絲子形成吸器．其實(shí)驗(yàn)過程是用含細(xì)胞分裂素    的羊毛脂處理未經(jīng)纏繞的菟絲子莖，同時(shí)用
 
處理的未經(jīng)纏繞的菟絲子莖作為對(duì)照．幾天后，觀察到經(jīng)
 
處理的菟絲子莖形成了吸器．
（2）有學(xué)者欲進(jìn)一步研究細(xì)胞分裂素誘導(dǎo)菟絲予形成吸器的機(jī)理，通過查閱大量資料    發(fā)現(xiàn)細(xì)胞分裂素可能通過鈣調(diào)素起作用．已知三氟啦嗪可與鈣調(diào)素結(jié)合，抑制鈣調(diào)素功能，熒光顯微鏡可觀察到二者形成復(fù)合物的熒光．實(shí)驗(yàn)過程如下：
組編號(hào) 1 2 3
實(shí)驗(yàn)材料 細(xì)胞分裂素處理后即將產(chǎn)生吸器的莖 自然纏繞的即將產(chǎn)生吸器的莖 未經(jīng)纏繞的菟絲子莖
處理辦法 對(duì)莖進(jìn)行切片
↓
浸泡于
 
水溶液
↓
熒光顯微鏡觀察
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 熒光較強(qiáng)烈 熒光較強(qiáng)烈 未見熒光
①每組取莖切片用
 
水溶液浸泡，并設(shè)置蒸餾水浸泡的莖切片作為對(duì)照．
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知即將形成吸器的細(xì)胞含有豐富的
 
．由此推測(cè)細(xì)胞分裂素通過
 
誘導(dǎo)吸器的產(chǎn)生，若用三氟啦嗪與細(xì)胞分裂素混合處理未經(jīng)纏繞的菟絲子莖，會(huì)
 
細(xì)胞分裂素的誘導(dǎo)作用．
（3）田野菟絲子形成吸器后，自身導(dǎo)管和篩管與薇甘菊的導(dǎo)管和篩管相連，但兩者并沒有成為一個(gè)個(gè)體，更不屬于一個(gè)物種，理由是：自然條件下，它們之間存在著
 
．若田野菟絲子專一生長(zhǎng)在薇甘菊上，薇甘菊入侵區(qū)生長(zhǎng)菟絲子后，會(huì)降低薇甘菊的種群密度，物種豐富度會(huì)
 
．
（4）薇甘菊生性喜光，善于攀援，生長(zhǎng)迅速，致使入侵區(qū)許多植物被其覆蓋．薇甘菊與被其覆蓋的綠色植物之間是
 
關(guān)系．

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