【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 癌變是正常細(xì)胞異常分化的結(jié)果

B. 細(xì)胞衰老的重要特征是許多酶的活性降低，代謝速率減慢

C. 在mRNA合成的同時(shí)會(huì)有多個(gè)核糖體結(jié)合在mRNA上

D. 人體進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2的場(chǎng)所只有線粒體

【答案】C

【解析】癌變是正常細(xì)胞異常分化，導(dǎo)致細(xì)胞惡性增值，A正確；細(xì)胞衰老導(dǎo)致細(xì)胞代謝減緩，細(xì)胞膜通透性改變等B正確；人體內(nèi)基因的表達(dá)過程是轉(zhuǎn)錄和翻譯相分開，也就是說(shuō)，先進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，合成mRNA，然后再進(jìn)行翻譯的過程中，不會(huì)存在在mRNA合成的同時(shí)有多個(gè)核糖體結(jié)合在上面的現(xiàn)象發(fā)生，C錯(cuò)誤；人體細(xì)胞絕大多數(shù)情況下進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和水，少數(shù)特殊情況下進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生乳酸，為此，人體呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所只有線粒體，D正確。故本題答案選擇C選項(xiàng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中，與“神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)系統(tǒng)一羊”的層次一致的是

A. 分生區(qū)細(xì)胞→分生組織→根→蓮→小麥

B. 骨骼肌細(xì)胞→骨胳肌→骨骼→運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)→牛

C. 神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)網(wǎng)→水螅

D. 上皮細(xì)胞→上皮組織→肺→呼吸系統(tǒng)→馬

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有人把細(xì)胞中表達(dá)的基因形象地分為“管家基因”和“奢侈基因”�！肮芗一颉痹谒屑�(xì)胞中表達(dá)，是維持細(xì)胞基本生命活動(dòng)所必需的，“奢侈基因”在特定組織細(xì)胞中表達(dá)。下列物質(zhì)中屬于“奢侈基因”表達(dá)產(chǎn)物的是

A. 肌動(dòng)蛋白 B. 核糖體蛋白 C. ATP水解酶 D. 呼吸氧化酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列問題：

⑴ 農(nóng)民將新收獲的種子放在場(chǎng)院曬，是為了除去部分___________，然后再將其儲(chǔ)存，這樣做有兩個(gè)目的，一是防止水分過多而霉變；二是可降低種子的________作用，從而減少有機(jī)物的消耗，這說(shuō)明_______水多代謝旺盛。

⑵ 如果將曬過的種子再用火烘烤，失去的是__________水。

⑶ 血液凝固時(shí)__________水轉(zhuǎn)變成___________水，說(shuō)明自由水和結(jié)合水可以相互轉(zhuǎn)化。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，經(jīng)過一段時(shí)間處理后，測(cè)定根對(duì)某種無(wú)機(jī)鹽離子的相對(duì)吸收量．培養(yǎng)條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表．下列相關(guān)敘述中，不正確的是（　　）

編號(hào)

培養(yǎng)瓶中氣體

溫度（℃）

離子相對(duì)吸收量（%）

1

空氣

17

100

2

氮?dú)?/span>

17

10

3

空氣

3

28

A. 有氧條件有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收

B. 有氧條件下溫度升高，幼根對(duì)該離子相對(duì)吸收量增加

C. 在第2 組條件下，幼根細(xì)胞吸收該離子所需能量來(lái)自厭氧呼吸

D. 1、2組幼根吸收該無(wú)機(jī)鹽離子的方式分別是主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)和易化擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 具有兩種相對(duì)性狀的純合體親本雜交，子一代自交，若符合自由組合定律，則子二代個(gè)體中重組類型所占的比例為

A. 9/16 B. 3/8 C. 3/8 或 5/8 D. 3/16 或 1/16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞常用“染色排除法”。例如：用臺(tái)盼藍(lán)染色劑染色，死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡。這種方法所利用的細(xì)胞膜的功能是(　　)

A. 保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)功能 B. 信息交流功能

C. 控制物質(zhì)進(jìn)出功能 D. 免疫功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種蚜蟲是蘋果園的主要害蟲。除蟲菊產(chǎn)生的一種揮發(fā)性有機(jī)物——除蟲菊酯可毒殺蚜蟲。請(qǐng)回答：

（1）研究發(fā)現(xiàn)，除蟲菊酯進(jìn)入蚜蟲體內(nèi)，與神經(jīng)元細(xì)胞膜上的________________________結(jié)合，導(dǎo)致鈉離子通道關(guān)閉延遲，鈉離子大量?jī)?nèi)流，使____________（填“靜息”或“動(dòng)作”）電位異常增強(qiáng)，肌肉發(fā)生痙攣，最終引發(fā)蚜蟲死亡。

（2）為防治蚜蟲，可在蘋果園中種植除蟲菊，這種治蟲方法屬于生物防治，與化學(xué)防治相比，該方法具有的優(yōu)點(diǎn)是_______________________________________________。

（3）有的蘋果園被蚜蟲侵害，若無(wú)人工除蟲，一段時(shí)間后蚜蟲數(shù)量能維持相對(duì)穩(wěn)定，原因是_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Ⅰ.（1）下列關(guān)于果酒和果醋制作的敘述，不正確的是（_____）

A.制作果酒時(shí)瓶口需密閉，而制作果醋時(shí)中斷通氧可能會(huì)引起醋酸菌死亡

B.在變酸的果酒表面觀察到的菌膜可能是醋酸菌在液面大量繁殖形成的

C.釀制果酒和果醋所需酵母菌和醋酸菌的發(fā)酵底物、條件完全相同

D.制作果酒和果醋時(shí)都應(yīng)用70%的酒精對(duì)發(fā)酵瓶消毒并注意無(wú)菌操作

（2）稀釋涂布平板法是微生物培養(yǎng)中的一種常用的接種方法。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（____）

A.操作中需要將菌液進(jìn)行一系列的濃度梯度稀釋

B.需將不同稀釋濃度的菌液分別涂布到固體培養(yǎng)基表面

C.不同濃度的菌液均可在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)的菌落

D.操作過程中對(duì)培養(yǎng)基和涂布器等均需進(jìn)行嚴(yán)格滅菌處理

（3）以下關(guān)于分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是（_____）

A.經(jīng)選擇培養(yǎng)后直接將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上

B.選擇培養(yǎng)這一步可省略，但得到的纖維素分解菌會(huì)較少

C.對(duì)照組可用等量的纖維素分解菌培養(yǎng)液涂布到不含纖維素的培養(yǎng)基上

D.可通過定時(shí)測(cè)定葡萄糖產(chǎn)量的變化來(lái)衡量纖維素分解菌培養(yǎng)液中的纖維素酶的產(chǎn)量

Ⅱ.傳統(tǒng)生物技術(shù)與我們的現(xiàn)代生活依舊非常貼近，請(qǐng)對(duì)下面相關(guān)實(shí)例分析作答：

（1）許多植物芳香油的提取在原理上是相同的，有同學(xué)結(jié)合玫瑰油的提取技術(shù)，設(shè)計(jì)了提取茉莉油的如下流程：

茉莉花+水→A→油水混合物→分離油層→粗提精油→加B→過濾→茉莉油，其中A表示___________過程，分離油層時(shí)常用的試劑和儀器分別是__________，B的成分是___________，向粗提精油中加入B的目的是______________________________，過濾的目的是____________________，完成后即可得到茉莉油。

（2）千百年來(lái)，腐乳由于其特殊的風(fēng)味一直受到人們的喜愛。根據(jù)腐乳的如下制作過程回答問題:豆腐塊→A→長(zhǎng)滿菌絲的豆腐塊→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制

A過程有多種微生物參與，其中起主要作用的是______________________，腐乳之所以“聞著臭，吃著鮮”，且易于消化吸收，是因?yàn)槎垢械某煞职l(fā)生了如下變化：_________________________________。

鹵湯中通常含有12%的酒精，其作用除了增加風(fēng)味，還有_________________________________的作用。

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