A. | 根、芽、莖3種器官對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的敏感程度不同 | |
B. | c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)莖的生長(zhǎng),抑制芽的生長(zhǎng) | |
C. | e點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度抑制莖的生長(zhǎng) | |
D. | a、b、d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度 |
分析 生長(zhǎng)素生理作用:促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育;特點(diǎn):具有雙重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).生長(zhǎng)素的雙重作用與濃度和器官有關(guān),根比芽敏感,芽比莖敏感.
根據(jù)題意和圖示分析可知:植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,其中根、芽和莖的敏感程度大小是:根最敏感,其次是芽,莖最不敏感.圖中a、b和d分別對(duì)根、芽和莖生長(zhǎng)的促進(jìn)作用最大,對(duì)應(yīng)的濃度為最適濃度.
解答 解:A、從圖中可以看出,根、芽、莖3種器官對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的敏感程度不同,根比芽敏感,芽比莖敏感,A正確;
B、c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)莖的生長(zhǎng),促進(jìn)芽的生長(zhǎng),抑制根的生長(zhǎng),B錯(cuò)誤;
C、看圖可知:e點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度抑制莖的生長(zhǎng),C正確;
D、看圖可知:a、b、d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度,D正確.
故選:ACD.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是生長(zhǎng)素作用的兩重性,分析題圖曲線獲取信息是解題的突破口,對(duì)于生長(zhǎng)素作用兩重性的理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水、二氧化碳、ATP | B. | 氧氣、水、ATP | C. | 水、ADP、Pi | D. | ADP、C3、水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4 | B. | 8 | C. | 16 | D. | 32 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因頻率的改變意味著新物種的誕生 | |
B. | 四倍體西瓜與二倍體西瓜之間不存在生殖隔離 | |
C. | 青霉素使細(xì)菌產(chǎn)生了抗藥性突變體 | |
D. | 共同進(jìn)化的過(guò)程也是生物多樣性形成的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 子代植株Ⅰ可維持原種遺傳性狀的穩(wěn)定性 | |
B. | 子代植株Ⅱ和Ⅲ育種均進(jìn)行了基因重組 | |
C. | 子代植株Ⅳ可能發(fā)生基因突變 | |
D. | 子代植株Ⅴ-定為多倍純合體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
突變基因 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ |
堿基變化 | C→CG | C→T | CTT→C |
蛋白質(zhì) | 與野生型分子結(jié)構(gòu)無(wú)差異 | 與野生型有一個(gè)氨基酸不同 | 長(zhǎng)度比野生型明顯變短 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種依據(jù)的原理是基因突變、染色體畸變 | |
B. | 單倍體育種過(guò)程中可用秋水仙素作用于單倍體種子 | |
C. | 雜交育種一般可以通過(guò)雜交、選擇、純合化等手段培育出新品種 | |
D. | 可通過(guò)多倍體育種獲得三倍體無(wú)籽西瓜 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
果蠅灰身(B)對(duì)黑身(b)為顯性,將純種灰身果蠅與黑身果蠅雜交,產(chǎn)生的 F1再自交產(chǎn)
生 F2,將 F2中所有黑身果蠅除去,讓灰身果蠅自由交配產(chǎn)生 F3。 F3中灰身與黑身果蠅比例為
A.3:1 B.5:1 C.8:1 D.9:1
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