如圖為細(xì)胞的放大圖,表示的是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成及其去向,其中①~⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),甲~丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì).據(jù)圖回答:(在[]內(nèi)填入序號(hào); 橫線里填入文字)
(1)①~⑦中,具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是[
 
],結(jié)構(gòu)⑥⑦中,擴(kuò)大膜面積的結(jié)構(gòu)分別是
 
 

(2)結(jié)構(gòu)①中進(jìn)行的過(guò)程是
 
,甲表示的物質(zhì)是
 

(3)⑥⑦中均能進(jìn)行著名的生化循環(huán)反應(yīng),名稱(chēng)分別是
 
 

(4)標(biāo)號(hào)⑤可被堿性染料著色.中學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的屬于這類(lèi)染色劑的有
 
溶液.
(5)若圖為漿細(xì)胞,則丁物質(zhì)很可能為
 
,它從合成到分泌出細(xì)胞,結(jié)構(gòu)②③④的膜面積會(huì)發(fā)生不同程度的變化,這說(shuō)明膜具有
 
性.請(qǐng)?jiān)倥e一例:
 
考點(diǎn):細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)圖示:①是核糖體,②是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),③是高爾基體,④是細(xì)胞膜,⑤是細(xì)胞核,⑥是線粒體,⑦是葉綠體;甲是mRNA,乙是肽鏈,丙是囊泡中未成熟蛋白質(zhì),丁是加工成熟的分泌蛋白.
解答: 解:(1)分析圖解可知,圖中具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有⑥線粒體、⑦葉綠體,由于標(biāo)號(hào)⑤表示的是細(xì)胞核中的染色質(zhì),因此在此范圍內(nèi);線粒體和葉綠體都有增大膜面積的方式,其中線粒體是通過(guò)線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴來(lái)增大線粒體內(nèi)的膜面積,而葉綠體是通過(guò)類(lèi)囊體堆疊形成基粒來(lái)增大膜面積.
(2)圖中結(jié)構(gòu)①表示核糖體,在核糖體上是進(jìn)行的蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的翻譯過(guò)程,該過(guò)程中以mRNA(甲)作為直接模板.
(3)線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,其中進(jìn)行的著名的生化反應(yīng)是三羧酸循環(huán);葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,卡爾文用14C標(biāo)記的二氧化碳發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中可以發(fā)生卡爾文循環(huán).
(4)圖中標(biāo)號(hào)⑤表示細(xì)胞核中的染色質(zhì),染色質(zhì)可被堿性染料染成深色,一般可以用醋酸洋紅或龍膽紫溶液進(jìn)行染色.
(5)若圖為漿細(xì)胞,漿細(xì)胞可以分泌產(chǎn)生抗體,即丁物質(zhì)很可能為抗體.抗體屬于分泌蛋白,分泌蛋白從合成到分泌出細(xì)胞,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積會(huì)有所減小,高爾基體膜面積先增大后恢復(fù),而細(xì)胞膜面積會(huì)有所增大,這說(shuō)明膜具有半流動(dòng)性.能夠體現(xiàn)該結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的實(shí)例有:細(xì)胞分裂過(guò)程中的細(xì)胞膜內(nèi)陷、變形蟲(chóng)的變形運(yùn)動(dòng)等.
故答案為:
(1)⑥⑦嵴(或內(nèi)膜)    類(lèi)囊體(囊狀結(jié)構(gòu)或基粒)
(2)翻譯(或蛋白質(zhì)合成)    mRNA
(3)三羧酸循環(huán)  卡爾文循環(huán)
(4)龍膽紫染液
(5)抗體   半流動(dòng)性    細(xì)胞分裂、變形蟲(chóng)的變形運(yùn)動(dòng)等
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)、分泌蛋白的形成過(guò)程相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力,難度適中.考生要能夠識(shí)記細(xì)胞中雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu),此處易多選⑤,由于第四小題中提到⑤表示染色質(zhì),因此應(yīng)排除該答案;考生要能夠識(shí)記線粒體和葉綠體中的功能;理解細(xì)胞膜的流動(dòng)性并能夠列舉一些相關(guān)實(shí)例.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)例或現(xiàn)象及所對(duì)應(yīng)的推測(cè)或解釋中,錯(cuò)誤的( 。
  實(shí)例或現(xiàn)象 推測(cè)或解釋
A HIV侵入人體后能識(shí)別并破壞T細(xì)胞,艾滋病人往往死于肺結(jié)核等病 T細(xì)胞在細(xì)胞免疫和體液免疫中起重要作用
B 消耗等量的食物,青蛙的凈增長(zhǎng)量高于小白鼠 恒溫動(dòng)物維持體溫消耗的能量多于變溫動(dòng)物
C 某甲狀腺功能障礙患者,下丘腦功能正常,血液中促甲狀腺激素和甲狀腺含量明顯低于正常值,靜脈注射促甲狀腺激素后,甲狀腺含量明顯升高 該患者為垂體病變;甲狀腺激素的分泌存在分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制
D 洞庭湖區(qū)濕地資源在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候、控制土壤侵蝕、降解環(huán)境污染物等方面有及其重要的作用 濕地生態(tài)系統(tǒng)有直接價(jià)值
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)遺傳病的資料,回答問(wèn)題.
人類(lèi)白化病是由于代謝異常引起的疾病,如圖1表示在人體代謝中產(chǎn)生這種疾病的過(guò)程.圖2是調(diào)查該種遺傳病得到的系譜圖.已知基因1(A、a)和基因2(B、b)都可以單獨(dú)致。畬(duì)圖2所示系譜圖中相關(guān)人員的基因檢測(cè)結(jié)果見(jiàn)下表.(+表示有,-表示無(wú)).在調(diào)查對(duì)象中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)基因突變和染色體變異的個(gè)體.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
Ⅰ-1 Ⅰ-2 Ⅰ-3 Ⅰ-4 Ⅱ-7 Ⅲ-1
A基因 + + + + + +
a基因 + + - - - +
B基因 + + + + + +
b基因 - - + + + +
(1)以下關(guān)于該種遺傳病的分析和推測(cè)正確的有
 
(可多選)
①該病屬于顯性遺傳病、谠摬〉闹虏』蛭挥诔H旧w上、邰-1和Ⅰ-2的后代患病的原因是酶2合成異!、芑蚩梢酝ㄟ^(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物的性狀、菀粋(gè)性狀可以由多個(gè)基因控制
(2)Ⅱ-3、Ⅱ-4和Ⅲ-1的基因型分別是
 
、
 
 
.Ⅱ-3、Ⅱ-4再生一個(gè)孩子患病的概率是
 

(3)Ⅲ-2和Ⅲ-3近親婚配,其后代患病的概率為
 
.在Ⅱ中,Ⅲ-2的旁系近親還有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中編號(hào)①~⑤的圖象是顯微鏡下拍到的二倍體百合(2n=24)減數(shù)分裂不同時(shí)期圖象.請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)將搗碎的花藥置于載玻片上,滴加
 
染色1~2min,制成臨時(shí)裝片.在光學(xué)顯微鏡下可通過(guò)觀察細(xì)胞中
 
的形態(tài)、數(shù)目和位置的變化來(lái)判斷該細(xì)胞所處的分裂時(shí)期.
(2)據(jù)圖分析,圖②中細(xì)胞的特點(diǎn)是同源染色體
 
,非同源染色體
 
.圖③中細(xì)胞的特點(diǎn)是同源染色體
 
,并且
 
間發(fā)生交叉互換.
(3)圖③細(xì)胞中含姐妹染色單體
 
條,圖⑤細(xì)胞分裂后所產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)是
 
,有可能發(fā)生基因重組導(dǎo)致變異的是圖
 
(填編號(hào)).
(4)已知某個(gè)精原細(xì)胞的基因型為YyRr,由它形成的四個(gè)精子中有一個(gè)精子的基因組合是Yr,那么其余三個(gè)精子的基因組合分別是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物花色由三對(duì)獨(dú)立遺傳的基因共同決定,花中相關(guān)色素的合成途徑如圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)該圖示體現(xiàn)的基因控制生物性狀的方式是
 

(2)已知該植物自花傳粉和異花傳粉皆可,那么理論上紫花植株的基因型有
 
種.
(3)育種工作者將某白花植株與紅花植株雜交,其后代的表現(xiàn)型及其比例為白花:紫花:紅花=2:1:1,則該白花植株的基因型是
 

(4)育種工作者將(3)問(wèn)中的兩個(gè)親本雜交產(chǎn)生的種子進(jìn)行誘變處理,種植后發(fā)現(xiàn)一植株上有開(kāi)藍(lán)色花的枝條,其它花為紫色花.他們提出兩種假設(shè):
假設(shè)一:誘變產(chǎn)生一個(gè)新的顯性基因(D),能夠把白色前體物轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素,在變異植株中紫色素仍能產(chǎn)生,只是被藍(lán)色掩蓋.
假設(shè)二:圖中基因B發(fā)生了突變,轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q定藍(lán)色素合成的基因.
現(xiàn)欲確定哪個(gè)假設(shè)正確,請(qǐng)完善下面的設(shè)計(jì)方案:
實(shí)驗(yàn)步驟:將上述藍(lán)色花進(jìn)行
 
處理,讓其自交.將自交所結(jié)種子種植后,分析其性狀表現(xiàn).
結(jié)果分析:若
 
,則假設(shè)一正確;若
 
,則假設(shè)二正確.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是對(duì)一位具有食道完全狹窄的婦女所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

實(shí)驗(yàn)一:讓婦女吃下400克麥片粥,但該婦女明顯對(duì)燕麥粥厭惡.
實(shí)驗(yàn)二:讓該婦女吃下自選的喜愛(ài)的食物,如新鮮蔬菜、沙拉、牛奶、土豆、炸雞腿、烤肉、雞蛋、蛋糕等.兩次實(shí)驗(yàn)中食物經(jīng)品嘗與咀嚼,都未能進(jìn)入該婦女胃內(nèi).
(1)食物沒(méi)有進(jìn)入胃中,但仍有胃液分泌,是由于食物進(jìn)入口腔,刺激了口腔等處的
 
,通過(guò)傳入神經(jīng)傳向神經(jīng)中樞,再經(jīng)傳出神經(jīng)至胃引起的.引起胃液分泌的反射屬于
 
反射.若切斷傳出神經(jīng),該反射將
 
(能、不能)完成,原因是
 

(2)與實(shí)驗(yàn)一相比,實(shí)驗(yàn)二的胃液分泌量明顯高.請(qǐng)分析可能的原因:
 

該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明:實(shí)驗(yàn)二與實(shí)驗(yàn)一胃液分泌的差異是由
 
反射引起的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有機(jī)化合物中,只含有C、H、O三種元素的是( 。
A、血紅蛋白B、ATP
C、肝糖原D、磷脂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪個(gè)食物鏈(網(wǎng))中鷹的個(gè)體數(shù)量最多( 。
A、草→昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹
B、草→昆蟲(chóng)→田螺→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

預(yù)防傳染病的一般措施是(  )
A、控制傳染源
B、切斷傳播途徑
C、保護(hù)易感人群
D、切斷A、B、C中的任何一個(gè)

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同步練習(xí)冊(cè)答案