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將某精原細(xì)胞的一對(duì)同源染色體的DNA用15N標(biāo)記,并供給14N原料,該細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個(gè)精子中,含15N標(biāo)記的DNA的精子所占的比例是( �。�
A、0 B、25% C、50% D、100%
考點(diǎn):DNA分子的復(fù)制
專(zhuān)題:
分析:精原細(xì)胞減數(shù)分裂形成精子的過(guò)程中,DNA只復(fù)制了一次,而DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制.一對(duì)同源染色體在未復(fù)制時(shí),含有2個(gè)DNA分子.
解答:
解:一對(duì)同源染色體的DNA用15N標(biāo)記,即2個(gè)DNA被15N標(biāo)記,供給14N原料復(fù)制一次得到4個(gè)DNA,根據(jù)DNA半保留復(fù)制特點(diǎn),這四個(gè)DNA均為一條鏈含15N,另一條鏈含有14N.經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂,這4個(gè)DNA平均分配給4個(gè)精子,因此每個(gè)精子中都有一個(gè)DNA同時(shí)含有15N和14N.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題考查減數(shù)分裂和DNA的半保留復(fù)制,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問(wèn)題;能用文字及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力.
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相關(guān)習(xí)題
科目:高中生物
來(lái)源:
題型:
分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問(wèn)題:
植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇.草莓生產(chǎn)傳統(tǒng)的繁殖方式易將所感染的病毒傳播給后代,導(dǎo)致產(chǎn)量降低、品質(zhì)變差,運(yùn)用植物微型繁殖技術(shù)可以培育無(wú)病毒幼苗.請(qǐng)你以一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組成員的身份參與此項(xiàng)研究,完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
I.無(wú)病毒試管苗培育
?實(shí)驗(yàn)原理
(6)草莓微型繁殖能成功的理論基礎(chǔ)是 .植物體的細(xì)胞在適宜的條件下培養(yǎng),最終能夠形成完整的植株.培養(yǎng)的階段:預(yù)備階段-誘導(dǎo)去分化階段-再分化階段-移栽階段.
?實(shí)驗(yàn)器材
草莓植株、MS培養(yǎng)基、0.1%氯化汞水溶液、滅菌鍋、剪刀、蒸餾水、培養(yǎng)皿,三角瓶,等等.
?實(shí)驗(yàn)步驟
(7)第一步:預(yù)備階段.主要是進(jìn)行選擇合適的 并消毒和培養(yǎng)基的選擇并滅菌.在經(jīng)歷預(yù)備階段--誘導(dǎo)去分化階段中,選用的MS培養(yǎng)基中常需要添加植物激素或類(lèi)似物,有利于外植體轉(zhuǎn)變成未分化狀態(tài)的細(xì)胞.
(8)第二步:誘導(dǎo)去分化階段.這個(gè)階段是植物組織培養(yǎng)的重要階段,主要原因是由于在_ 誘導(dǎo)下,外植體的部分細(xì)胞從已分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟┓只癄顟B(tài).
第三步:形成芽和根的階段. 第四步:移栽階段.
?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察:觀察將愈傷組織誘導(dǎo)形成的芽,再接種在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中卻未
形成根,仍分化出了芽.
?實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
(9)上述記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期結(jié)果的原因是 .
II.在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時(shí)間后,單株鮮重會(huì)有不同的變化.某同學(xué)就發(fā)現(xiàn)的事實(shí)進(jìn)行檢驗(yàn).
(10)【假設(shè)】.
(11)【實(shí)施】
i)實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組設(shè)置是 .
ii)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,用含有不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基培養(yǎng)試管苗,一段時(shí)間后,觀察與記錄單株鮮重及光合作用強(qiáng)度的變化.實(shí)驗(yàn)組某學(xué)生將其觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成如右圖表示.
【結(jié)果與分析】
(12)據(jù)圖分析,隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加,光合作用強(qiáng)度的 變化趨勢(shì)是 ,單株鮮重的變化趨勢(shì)是 .
據(jù)圖推測(cè),在誘導(dǎo)試管苗生根的過(guò)程中,應(yīng) (降低/增加)培養(yǎng)基中蔗糖濃度,以便提高試管苗的自養(yǎng)能力.
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科目:高中生物
來(lái)源:
題型:
如圖為家族性高膽固醇血癥病因示意圖.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( �。�
A、患者肝細(xì)胞中膽固醇含量比正常人高 B、脂質(zhì)的代謝與肝細(xì)胞的功能密切相關(guān) C、該病的根本原因可能是遺傳物質(zhì)的改變 D、該病的直接原因是細(xì)胞膜上的脂質(zhì)受體有缺陷
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科目:高中生物
來(lái)源:
題型:
下列有關(guān)遺傳變異進(jìn)化敘述正確的是( )
A、非等位基因一定能夠自由組合 B、生物基因頻率改變就一定形成新物種 C、DNA連接酶和限制性?xún)?nèi)切酶都能作用于磷酸二酯鍵 D、原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病的遺傳遵循孟德?tīng)柕倪z傳定律
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科目:高中生物
來(lái)源:
題型:
下列有關(guān)組成細(xì)胞的生物大分子的敘述中,錯(cuò)誤的是( �。�
A、脂質(zhì)中氧元素的相對(duì)含量遠(yuǎn)少于糖類(lèi) B、組成生物大分子的單體進(jìn)入細(xì)胞不一定消耗ATP C、有的多聚體在細(xì)胞識(shí)別中起信息傳遞的作用 D、構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、纖維素的單體在排列順序上均具有多樣性
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科目:高中生物
來(lái)源:
題型:
如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),對(duì)圖示分析不正確的是( �。�
A、a表示基因突變和基因重組,是生物進(jìn)化的原材料 B、b表示生殖隔離,生殖隔離是生物進(jìn)化的標(biāo)志 C、c表示新物種形成,新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化 D、d表示地理隔離,是新物種形成的必要條件
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科目:高中生物
來(lái)源:
題型:
如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜的運(yùn)輸方式.有關(guān)說(shuō)法正確的是( �。�
A、若是根毛細(xì)胞的細(xì)胞膜,通過(guò)中耕松土可促進(jìn)A物質(zhì)的吸收 B、若是人體心肌細(xì)胞膜,b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2 C、若是突觸前膜,可通過(guò)d方式釋放神經(jīng)遞質(zhì) D、動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B組成的結(jié)構(gòu)厚度變小,說(shuō)明其具有選擇透過(guò)性
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科目:高中生物
來(lái)源:
題型:
如圖為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),E表示牧草一年固定的太陽(yáng)能總量,E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲(chóng)、鼠的能量.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
![](http://thumb.zyjl.cn/pic3/upload/images/201408/77/b05a1d9f.png)
(1)人類(lèi)從草原生態(tài)系統(tǒng)中主要獲取第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量.草原上的牧草在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不斷地與牲畜、昆蟲(chóng)、鼠等生物進(jìn)行著信息交流,其作用在于 .當(dāng)狐貍的數(shù)量減少時(shí),鷹的數(shù)量會(huì) .
(2)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率 (用圖中字母表示).為保護(hù)牧草,牧民開(kāi)展了滅鼠運(yùn)動(dòng),當(dāng)鼠類(lèi)全部被消滅后,鷹獲得的能量最多為 .
(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了有耐旱性狀的牧草新物種,從生物進(jìn)化的角度分析,原因是在 的作用下導(dǎo)致牧草的 發(fā)生定向改變,最終與其它種類(lèi)的牧草產(chǎn)生了 .
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科目:高中生物
來(lái)源:
題型:
如圖表示家族中某遺傳病的發(fā)病情況,四個(gè)選項(xiàng)是對(duì)致病基因的測(cè)定,已知控制性狀的基因是位于人類(lèi)性染色體的同源部分,則Ⅱ-4的有關(guān)基因組成應(yīng)是( �。�
A、![](http://thumb.zyjl.cn/pic3/upload/images/201408/91/e2323648.png)
B、![](http://thumb.zyjl.cn/pic3/upload/images/201408/91/5351d142.png)
C、![](http://thumb.zyjl.cn/pic3/upload/images/201408/91/c0326b9d.png)
D、![](http://thumb.zyjl.cn/pic3/upload/images/201408/91/cb016876.png)
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