如圖所示曲線a表示水稻根有氧呼吸和無(wú)氧呼吸所釋放的CO2總量的變化，曲線b表示有氧呼吸釋放的CO2量的變化，則表示無(wú)氧呼吸釋放的CO2量的變化是圖中的（　　）
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題：
分析：根據(jù)有氧呼吸和水稻無(wú)氧呼吸（酒精發(fā)酵）的總反應(yīng)式可知，兩者都有CO2產(chǎn)生，即a（有氧呼吸和無(wú)氧呼吸所釋放的CO2總量）=無(wú)氧呼吸釋放的CO2量+b（有氧呼吸釋放的CO2量）． 所以無(wú)氧呼吸釋放的CO2量=a（有氧呼吸和無(wú)氧呼吸所釋放的CO2總量）-b（有氧呼吸釋放的CO2量）．由圖可知，在O2濃度為0～2的范圍內(nèi)，無(wú)氧呼吸的釋放的CO2量不斷減少，最后趨于穩(wěn)定．
解答： 解：A、圖中無(wú)氧呼吸的釋放的CO2量先減少后增加，與以上分析不符，故A錯(cuò)誤；
B、圖中無(wú)氧呼吸的釋放的CO2量不斷減少，最后趨于穩(wěn)定，與以上分析相符，故B正確；
C、圖中無(wú)氧呼吸的釋放的CO2量先增加后減少，最后趨于穩(wěn)定，與以上分析不符，故C錯(cuò)誤‘
D、圖中無(wú)氧呼吸的釋放的CO2量先增加，最后趨于穩(wěn)定，與以上分析不符，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解判斷能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)，其碳素循環(huán)如圖所示，箭頭和字母分別表示碳素傳遞方向和轉(zhuǎn)移量．下列選項(xiàng)正確的是（　　）
A、夏季，a＞b+c+e
B、秋季，e+f＜g
C、春季，g=b+e+f
D、冬季，d＞c+f

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某類突觸的信號(hào)傳遞示意圖，這類突觸中特定的神經(jīng)遞質(zhì)--多巴胺的釋放，會(huì)刺激大腦中的“獎(jiǎng)賞”中樞，使人產(chǎn)生愉悅感．過(guò)后多巴胺會(huì)被轉(zhuǎn)運(yùn)載體轉(zhuǎn)運(yùn)回細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中①是
 
，其中的多巴胺是從
 
通過(guò)
 
方式釋放到突觸間隙中．
（2）當(dāng)多巴胺與
 
結(jié)合，能使突觸后膜興奮，后膜電位變?yōu)?div id="zg2r9be" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）可卡因是一種神經(jīng)類毒品，由圖可知，其進(jìn)入突觸間隙后會(huì)影響
 
過(guò)程，使突觸后神經(jīng)元
 
，導(dǎo)致大腦“獎(jiǎng)賞”中樞獲得愉悅感，最終造成人對(duì)可卡因產(chǎn)生依賴的不良后果．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，所需選用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>試劑預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
A觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂醋酸洋紅染色體被染成紫紅色
B檢測(cè)植物組織中的脂肪蘇丹Ⅲ試劑脂肪顆粒被染成紅色
C檢測(cè)植物組織中的葡萄糖雙縮脲試劑葡萄糖與雙縮脲作用，生成磚紅色沉淀
D觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布斐林試劑
吡羅紅		斐林試劑將DNA染成綠色，吡羅紅將RNA染成紅色
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雙脫氧核苷酸常用于DNA測(cè)序，其結(jié)構(gòu)與脫氧核苷酸相似，能參與DNA 的合成，且遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．DNA合成時(shí)，在DNA聚合酶作用下，若連接上的是雙脫氧核苷酸，子鏈延伸終止；若連接上的是脫氧核苷酸，子鏈延伸繼續(xù)．在人工合成體系中，有適量的GTACATACAT的單鏈模板、鳥(niǎo)嘌呤雙脫氧核苷酸和4種脫氧核苷酸，則以該單鏈為模板合成出的不同長(zhǎng)度的子鏈最多有（　　）
A、2種B、3種C、4種D、5種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)不同處理和染色體劑染色，用高倍顯微鏡觀察．下列描述正確的是（　�。�
A、經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細(xì)胞核
B、經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到綠色的細(xì)胞質(zhì)
C、經(jīng)健那綠染色，可觀察到藍(lán)綠色顆粒狀的線粒體
D、經(jīng)蘇丹Ⅲ染色，可觀察到橘黃色顆粒狀的蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式，下列敘述中正確的是（　�。�
A、該膜中載體也能運(yùn)輸蔗糖
B、碘以該方式進(jìn)入海帶細(xì)胞
C、該方式不會(huì)出現(xiàn)飽和現(xiàn)象
D、該方式發(fā)生在被運(yùn)輸物質(zhì)從高濃度到低濃度時(shí)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米粒的黃色對(duì)白色為顯性，現(xiàn)有一粒黃色玉米，請(qǐng)你從下列方案中選一個(gè)既可判斷其基因型又能保持純種的遺傳特性的可能方案（　　）
A、觀察該黃粒玉米，化驗(yàn)其化學(xué)成分
B、讓其與白色玉米雜交，觀察果穗
C、進(jìn)行同株異花傳粉，觀察果穗
D、讓其進(jìn)行自花受粉，觀察果穗

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在草原設(shè)置固定樣地，研究不同程度下放牧和割草兩種利用方式的地上生物量和生物多樣性之間的關(guān)系，結(jié)果如圖．
（1）研究小組首先選取一定大小的樣方，識(shí)別并統(tǒng)計(jì)
 
．
（2）在放牧草地中，有利于
 
植物的生長(zhǎng)；在割草草地中，有利于
 
植物的生長(zhǎng)．隨著割草強(qiáng)度的增加，草地的
 
整體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，但圖中
 
呈增加趨勢(shì)．
（3 ）低等、中等強(qiáng)度的放牧草地和割草草地比較說(shuō)明，牲畜喜食
 
植物，導(dǎo)致各種植物間的
 
關(guān)系發(fā)生改變．
（4）放牧和割草不僅影響地上植物的生長(zhǎng)情況，也會(huì)影響土壤小動(dòng)物和微生物的數(shù)量及分 布，從而改變草原群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（5）放牧量和割草量的增加會(huì)導(dǎo)致土壤鹽堿化加重，研究小組通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)鋪枯草層能有效的治理鹽堿地，其主要原因是：
 
，無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不斷歸還土壤，有利于植物的生長(zhǎng)．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案