A、若檢測到b、d點有電位變化,說明興奮在同一神經(jīng)元上是雙向傳導的 |
B、興奮由c傳導到e時,發(fā)生電信號→化學信號→電信號的轉(zhuǎn)換 |
C、若c處檢測不到電位逆轉(zhuǎn),可能是由于突觸前膜釋放的是抑制性遞質(zhì) |
D、電表①不偏轉(zhuǎn),電表②可能偏轉(zhuǎn)兩次 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物中的成分完全沒發(fā)生改變 |
B、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物中的部分成分沒發(fā)生改變 |
C、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物中只要某些重要成分沒有發(fā)生改變,就可以認為與天然品種“沒有差別” |
D、“實質(zhì)性等同”是對轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物安全性的最終評價 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、染色體的著絲點排列在赤道板的位置上 |
B、著絲點分裂 |
C、細胞膜向內(nèi)陷 |
D、DNA分子進行復制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物衰老部位的溫度比新陳代謝旺盛的部位高 |
B、秋天,一年生植物體內(nèi)的脫落酸會增多 |
C、植物根吸收礦質(zhì)離子的速率由土壤溶液濃度決定 |
D、植物生長旺盛時體內(nèi)只有生長素的調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程②通常使用的試劑是秋水仙素,作用時期為有絲分裂前期,處理對象為萌發(fā)的種子和幼苗 | ||
B、通過過程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為
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C、過程①屬于植物的組織培養(yǎng),在此過程中必須使用一定量的植物激素 | ||
D、與雜交育種相比,該育種方法的優(yōu)點是能克服遠緣雜交不親和的障礙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該實驗的操作步驟為:制片→沖洗→水解→染色→觀察 |
B、顯微鏡下觀察綠色出現(xiàn)在細胞核中,說明DNA只分布于細胞核 |
C、該實驗的結果說明細胞核中遺傳物質(zhì)是DNA,細胞質(zhì)中遺傳物質(zhì)是RNA |
D、甲基綠能使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物組織培養(yǎng)過程中通過再分化形成愈傷組織 |
B、制作果酒時瓶口要密封,而制作果醋時中斷通氣可能會使醋酸菌死亡 |
C、分離分解尿素的細菌,要以尿素作為培養(yǎng)基中的唯一氮源 |
D、提取胡蘿卜素時,選擇的提取劑應該是沸點較高不易揮發(fā)的溶劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光合作用酶的最適溫度高于呼吸作用酶的最適溫度 |
B、陰影部分表示5~35℃時蔬菜的凈光合速率小于零 |
C、溫室栽培該蔬菜時溫度最好控制在25~30℃ |
D、光照越強,該蔬菜新品種的產(chǎn)量越高 |
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