A. | 利用組織培養(yǎng)技術培育脫毒苗,獲得抗病毒的新物種 | |
B. | 利用組織培養(yǎng)技術產生突變體,可直接培育出具有優(yōu)良性狀新品種 | |
C. | 利用細胞培養(yǎng)技術獲得紫草素,實現(xiàn)了細胞產物的工廠化生產 | |
D. | 利用植物體細胞雜交技術獲得“蘿卜-甘藍”,遵循基因的自由組合定律 |
分析 植物細胞工程技術的應用:植物繁殖的新途徑(包括微型繁殖,作物脫毒、人工種子等)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細胞產物的工廠化生產.
解答 解:A、因為分生組織的病毒極少,甚至沒有病毒,所以將分生組織(如根尖、莖尖)進行離體培養(yǎng)能獲得脫毒植株,但不能獲得抗病毒植株,A錯誤;
B、基因突變是不定向的,故利用植物組織培養(yǎng)技術產生突變體,再篩選獲得具有優(yōu)良性狀的新品種,B錯誤;
C、組織培養(yǎng)技術除了在農業(yè)生產上的應用外,還可廣泛應用于另一個重要的領域,即細胞產物的工廠化生產,C正確;
D、利用植物體細胞雜交技術獲得“蘿卜-甘藍”,屬于無性繁殖,不遵循基因的自由組合定律,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查植物細胞工程應用以及優(yōu)點等方面的知識,意在考查考生的識記能力和區(qū)分辨別能力,難度適中.考生要明確植物組織培養(yǎng)只能獲得脫毒苗,而抗毒苗的培育必須借助于基因工程;另外考生要能夠識記植物細胞工程特別是植物組織培養(yǎng)技術的幾方面的應用,以及植物體細胞雜交的優(yōu)點.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東濟寧一中高一下期中模塊檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示人體對刺激的反應,相關說法正確的是
A、圖中刺激一定來自外界環(huán)境的變化
B、①②③和①④⑤分別表示神經調節(jié)和體液調節(jié)
C、內環(huán)境中血糖和PH調節(jié)均與⑥⑤途徑有關
D、劇烈運動時,①②③、①④⑤和⑥⑤途徑共同發(fā)揮作用維持內環(huán)境穩(wěn)定
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂中分裂期的細胞 | B. | 需要能量較多的細胞 | ||
C. | 衰老的細胞 | D. | 蛋白質合成旺盛的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可通過農桿菌轉化法、花粉管通道法等實現(xiàn)重組質粒導入受體細胞 | |
B. | 含耐鹽基因的水稻細胞經植物組織培養(yǎng)可獲得植株 | |
C. | 為確定耐鹽基因是否導入,可以用同位素標記的標記基因作為探針進行分子雜交 | |
D. | 為確定耐鹽水稻是否培育成功,可用較高濃度的鹽水澆灌以鑒定水稻植株的耐鹽性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 由③到④過程一定發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合 | |
B. | 由⑤×⑥到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是基因重組 | |
C. | 若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的14 | |
D. | 由③到⑦過程可能發(fā)生突變和重組,為生物進化提供原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②③ | C. | ①④⑤ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶具有高效性和專一性 | |
B. | 酶是活細胞中產生的,只在細胞內起作用 | |
C. | 酶的化學成分大都是蛋白質 | |
D. | 在蛋白酶的作用下,淀粉酶可以被水解 |
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