A. | 該圖表示翻譯的過(guò)程,圖中核糖體從右向左移動(dòng) | |
B. | 多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同 | |
C. | 多聚核糖體中核糖體越多,合成一條肽鏈所需時(shí)間越短 | |
D. | 若合成某條肽鏈時(shí)脫去了100個(gè)分子的水,則該肽鏈中至少含有102個(gè)氧原子 |
分析 據(jù)圖分析,一個(gè)mRNA可同時(shí)結(jié)合4個(gè)核糖體,使得少量的mRNA分子可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì).
翻譯的方向:從右向左,判斷依據(jù)是根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)短,長(zhǎng)的翻譯在前.
結(jié)果:合成的僅是多肽鏈,要形成蛋白質(zhì)還需要運(yùn)送至內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等結(jié)構(gòu)中進(jìn)一步加工.
解答 解:A、該圖表示翻譯過(guò)程,根據(jù)肽鏈的長(zhǎng)度可知圖中核糖體的移動(dòng)方向是從右向左,A正確;
B、多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上彼此相同,因?yàn)榉g形成這些多肽鏈的模板相同,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞中核糖體越多,合成蛋白質(zhì)的效率越高,但合成一條多肽鏈所需的時(shí)間不變,C錯(cuò)誤;
D、一條多肽鏈至少含有一個(gè)羧基(含2個(gè)O原子),若合成某條肽鏈時(shí)脫去了100個(gè)分子的水,則形成100分子的肽鍵,每個(gè)肽鍵含有一個(gè)O原子,故該肽鏈中至少含有100+2=102個(gè)O原子,D正確.
故選:AD.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過(guò)程圖,考查翻譯過(guò)程和蛋白質(zhì)形成過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算,意在考查考生的識(shí)圖能力、理解能力和計(jì)算能力,屬于中等難度題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 草履蟲(chóng)和衣藻 | B. | 大腸桿菌和念珠藻 | ||
C. | 藍(lán)藻和酵母菌 | D. | 衣原體和根霉 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)發(fā)生水解時(shí),通常需要另一種蛋白質(zhì)的參與 | |
B. | 核酸、脂質(zhì)和ATP的組成元素都是C、H、O、N、P | |
C. | RNA具有信息傳遞、催化反應(yīng)、物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)等功能 | |
D. | 細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例影響著細(xì)胞的代謝 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要是通過(guò)反饋調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 同等強(qiáng)度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生戀系統(tǒng)恢復(fù)的慢 | |
C. | 外來(lái)物種入侵會(huì)增加物種多樣性,提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | |
D. | 河流受到輕度污染時(shí)能通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解和微生物分解來(lái)保持原狀,屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與11:00時(shí)相比,13:00時(shí)葉綠體中合成C3的速率相對(duì)較高 | |
B. | 葉片的Pn先后兩次下降,主要限制因素分別是CO2濃度和光照強(qiáng)度 | |
C. | 17:00后葉片的Ci快速上升,導(dǎo)致葉片暗反應(yīng)速率遠(yuǎn)高于光反應(yīng)速率 | |
D. | 14:00后葉片的Pn下降,導(dǎo)致植株有機(jī)物的總量開(kāi)始減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分泌蛋白是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的 | |
B. | 圖中①、②、③分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和囊泡 | |
C. | ④代表的是線粒體 | |
D. | 圖示過(guò)程也可發(fā)生在大腸桿菌細(xì)胞中 |
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