Question

1．資料1：圖1中的a曲線表示40年間人類燃燒化石能源所產(chǎn)生的二氧化碳量，b曲線為環(huán)境中實際增加量．
資料2：在青藏高原高寒草甸生態(tài)系統(tǒng)中，高原雪兔是一種常見動物，常棲息在低矮草地中，天敵有香鼬、艾虎、赤狐、狼等，特別是冬季高原雪兔幾乎成為唯一的食物來源，為了觀察預(yù)警，高原雪兔會把巢穴周圍較高的草從基部咬斷；另外高原雪兔廢棄的洞穴還能為褐背擬地鴉和多種雪雀提供繁殖場所．圖2為冬季雪兔能量流動的圖解（單位：J/hm²•a）．

請分析回答下列問題：
（1）二氧化碳除了資料1中化石能源燃燒返回大氣，還有的途徑是呼吸作用（生產(chǎn)者、消費者的呼吸作用）和分解者的分解作用（至少答出兩條），圖1中a、b兩條曲線出現(xiàn)差異的主要原因可能是生產(chǎn)者的光合作用消耗了二氧化碳．
（2）試根據(jù)資料2寫出一條食物鏈：草→高原雪兔→狼（香鼬、艾虎、赤狐）．圖2中第二到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為14%，用于高原雪兔生長、發(fā)育、繁殖的能量為2.35×10⁸J/hm²•a．高原雪兔的存在增加了高寒草甸生態(tài)系統(tǒng)物種的豐富度，體現(xiàn)在增加植物種類的多樣性和有利于動物的繁衍．
（3）高寒草甸生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性低，原因是該生態(tài)系統(tǒng)的生物種類少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物網(wǎng)）簡單，自我調(diào)節(jié)能力弱．
（4）草原中有一種植物的根分泌一種萘醒，能抑制其他植物種子的萌發(fā)，這屬于化學(xué)信息，說明生物體的生命活動與生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞有關(guān)．

Answer 1

分析 據(jù)圖1分析：a曲線表示40年間人類燃燒化石能源所產(chǎn)生的二氧化碳量，b曲線為環(huán)境中實際增加量．兩條曲線出現(xiàn)差異的主要原因可能是生產(chǎn)者的光合作用消耗了二氧化碳．
據(jù)圖2分析：同化量=攝入量-糞便量，所以初級消費者同化量為1.05×10⁹-3×10⁸=7.5×10⁸，次級消費者同化量為12.4×10⁷-1.9×10⁷=10.5×10⁷J/hm²．a(chǎn)．

解答 解：（1）二氧化碳除了資料1中化石能源燃燒返回大氣，還有的途徑是呼吸作用（生產(chǎn)者、消費者的呼吸作用）、分解者的分解作用圖1中a、b兩條曲線出現(xiàn)差異的主要原因可能是生產(chǎn)者的光合作用消耗了二氧化碳．
（2）根據(jù)資料2寫出的一條食物鏈為：草→高原雪兔→狼（香鼬、艾虎、赤狐）． 生產(chǎn)者處于第一營養(yǎng)級，初級消費者處于第二營養(yǎng)級，次級消費者屬于第三營養(yǎng)級，同化量=攝入量-糞便量，所以初級消費者同化量為1.05×10⁹-3×10⁸=7.5×10⁸J/hm²．a(chǎn)，次級消費者同化量為12.4×10⁷-1.9×10⁷=10.5×10⁷J/hm²．a(chǎn)，從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率10.5×10⁷÷7.5×10⁸=14%．用于高原雪兔生長、發(fā)育、繁殖的能量=雪兔的同化量-雪兔呼吸量=7.5×10⁸-5.15×10⁸=2.35×10⁸J/hm²•a．
（3）高寒草甸生態(tài)系統(tǒng)的生物種類少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物網(wǎng)）簡單，自我調(diào)節(jié)能力弱，因此生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性低．
（4）草原中有一種植物的根分泌一種稱為萘醒的物質(zhì)，其能抑制其他植物種子的萌發(fā)，這屬于化學(xué)信息，說明生物體的生命活動與生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞有關(guān)．
故答案為：
（1）呼吸作用（生產(chǎn)者、消費者的呼吸作用）和分解者的分解作用    生產(chǎn)者的光合作用消耗了二氧化碳
（2）草→高原雪兔→狼（香鼬、艾虎、赤狐）   14%   2.35×10⁸ 增加植物種類的多樣性和有利于動物的繁衍
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的生物種類少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物網(wǎng)）簡單，自我調(diào)節(jié)能力弱
（4）化學(xué)     生命活動

點評 本題結(jié)合圖示，主要考查了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．