A. | 細(xì)胞核重編程與細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)密切相關(guān) | |
B. | 該項(xiàng)研究為臨床上解決器官移植的排斥反應(yīng)帶來希望 | |
C. | “動(dòng)物細(xì)胞的分化是一個(gè)不可逆的過程”將可能被改寫 | |
D. | 他們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了動(dòng)物細(xì)胞的全能性 |
分析 根據(jù)題干信息,“將人類成熟的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回干細(xì)胞狀態(tài)”類似于脫分化,再分化形成多種類型細(xì)胞,為器官移植提供了供體,降低免疫排斥反應(yīng);細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能,因此實(shí)驗(yàn)不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性.
解答 解:A、“細(xì)胞核重編程”即將人類成熟的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回干細(xì)胞狀態(tài),類似于植物組織培養(yǎng)過程的脫分化,與基因的選擇性表達(dá)密切相關(guān),A正確;
B、將人類成熟的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回干細(xì)胞狀態(tài),能再分化形成多種類型細(xì)胞,通過該技術(shù)獲得的器官進(jìn)行移植屬于自體移植,沒有免疫排斥反應(yīng),B正確;
C、細(xì)胞分化是一種持久性變化,一般來說,分化了的細(xì)胞一直保持分化后的狀態(tài)直到死亡,而題干中能將人類成熟的體細(xì)胞誘導(dǎo)回干細(xì)胞的狀態(tài),“動(dòng)物細(xì)胞的分化是一個(gè)不可逆的過程”將可能被改寫,C正確;
D、細(xì)胞的全能性必須由細(xì)胞發(fā)育成完整個(gè)體才能體現(xiàn),而發(fā)育成組織器官不能體現(xiàn)全能性,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 試題以信息的方式呈現(xiàn)考生陌生的問題背景,考查細(xì)胞分化、器官移植、細(xì)胞全能性等相關(guān)知識(shí),提升了學(xué)生獲取信息以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合成胰島素的場所是游離核糖體 | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是無氧呼吸的場所之一 | |
C. | 沒有中心體的增殖細(xì)胞,紡錘體將不能形成 | |
D. | 細(xì)胞核是真核細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上甘油載體的數(shù)量 | B. | 組織液中甘油的濃度 | ||
C. | 細(xì)胞中ATP的數(shù)量 | D. | 細(xì)胞膜上載體的種類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | C. | 葉綠體 | D. | A、B、C都不是 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 容易轉(zhuǎn)移 | B. | 容易控制 | C. | 容易衰老 | D. | 容易凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該氣體的消耗在有光和無光條件下都能進(jìn)行 | |
B. | 該細(xì)胞器內(nèi)含有能吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能的色素 | |
C. | 消耗該氣體的細(xì)胞,一定是能進(jìn)行光合作用的植物細(xì)胞 | |
D. | 消耗該氣體的生理過程,不受光照強(qiáng)度和溫度等環(huán)境因素的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成 | |
B. | 基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生 | |
C. | 外來物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向 | |
D. | 地理隔離阻礙了不同種群間基因的自由交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
酶 | 半胱氨酸(Cys) 的位置和數(shù)目 | 二硫鍵數(shù)目 | Tm/℃ |
野生型T0溶菌酶 | Cys51,Cys97 | 無 | 41.9 |
突變酶1 | Cys21,Cys143 | 1 | 52.9 |
突變酶2 | Cys3,Cys9,Cys21,Cys142,Cys164 | 3 | 65.5 |
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