圖1為“靜息電位→動(dòng)作電位→靜息電位”的膜電位變化曲線圖;表1為靜息狀態(tài)下,細(xì)胞膜內(nèi)外部分離子分布及通過(guò)性情況。回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)分析表1信息可知,靜息電位的形成主要與_____________(填離子符號(hào))外流有關(guān),該離子外流的跨膜運(yùn)輸應(yīng)為_(kāi)__________(填“被動(dòng)運(yùn)輸”或“主動(dòng)運(yùn)輸”)。
(2)圖1中⑤時(shí)刻對(duì)應(yīng)的膜電位情況為_(kāi)___________(填“外正內(nèi)負(fù)”或“外負(fù)內(nèi)正”),⑤--⑦時(shí)間段內(nèi)由于鈉離子通道關(guān)閉,由此推測(cè)該時(shí)間段的膜電位的變化主要與___________有關(guān)。
(3)在反射活動(dòng)中,興奮的傳導(dǎo)和傳遞的方向性分別為_(kāi)__________和__________,興奮傳遞過(guò)程的信號(hào)分子是__________,該類(lèi)信號(hào)分子可與突觸后膜上的___________結(jié)合,發(fā)揮作用后再與相應(yīng)的________________結(jié)合而失活。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川成都龍泉中學(xué)高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在分解尿素菌的分離和鑒定中,對(duì)先后用到的兩種培養(yǎng)基,敘述正確的是
A.加入酚紅指示劑作為選擇培養(yǎng)基,再加入唯一碳源作為鑒別培養(yǎng)基
B.加入唯一氮源作為鑒別培養(yǎng)基,再加入酚紅指示劑作為選擇培養(yǎng)基
C.加入唯一氮源作為選擇培養(yǎng)基,再加入酚紅指示劑作為鑒別培養(yǎng)基
D.加入酚紅指示劑作為選擇培養(yǎng)基,再加入唯一碳源作為鑒別培養(yǎng)基
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆新疆維吾爾自治區(qū)高三第二次適應(yīng)性檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是
A.核仁是沒(méi)有膜的細(xì)胞器
B.生物膜不允許大分子物質(zhì)穿過(guò)
C.有氧呼吸與生物膜無(wú)關(guān)
D.tRNA攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體與生物膜無(wú)關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山西臨汾高三第二次模擬(考前適應(yīng)性訓(xùn)練)考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1) 1926年,科學(xué)家觀察到水稻感染赤霉菌后要比正常植株高50%以上,且結(jié)實(shí)率大大下降,稱為惡苗病?茖W(xué)家推測(cè)赤霉菌可能分泌了一種能促進(jìn)植物增高的物質(zhì)。為了證明該推測(cè)的正確與否,他們把培養(yǎng)赤酶菌后的培養(yǎng)基濾液噴施在健康水稻幼苗上,這些幼苗出現(xiàn)了惡苗病癥狀,科學(xué)家所進(jìn)行的對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)是
,由此發(fā)現(xiàn)了赤霉素。在高等植物的 等部位也可以合成赤霉素。
(2) 番茄開(kāi)花前進(jìn)行人工去雄、套袋,開(kāi)花后涂抹一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液,可培育得到無(wú)籽番茄,該過(guò)程利用了生長(zhǎng)素的 作用。生長(zhǎng)素可以從合成部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课,其中在成熟組織中生長(zhǎng)素進(jìn)行的是 。
(3) 青鮮素與脫落酸的作用類(lèi)似,對(duì)人體有害。不法商販用其處理冬儲(chǔ)的大蒜、洋蔥等的目的是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山西臨汾高三第二次模擬(考前適應(yīng)性訓(xùn)練)考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞的組成物質(zhì)敘述正確的是
A.多糖以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞匠鋈爰?xì)胞
B.生物大分子的功能都具有物種特異性
C.某種RNA可降低待定化學(xué)反應(yīng)的活化能
D.蛋白質(zhì)的功能主要取決于氨基酸的序列
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山西省晉城市高三下學(xué)期第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對(duì)下對(duì)列所述物質(zhì)的生理作用的敘述,正確的是
A.生長(zhǎng)素,可促進(jìn)植物的生長(zhǎng)也可抑制植物的生長(zhǎng)
B.抗利尿激素,抑制腎小管和集合管對(duì)水的重吸收
C.抗體,在細(xì)胞免疫中使抗原失去侵染能力
D.無(wú)氧呼吸酶,在人體內(nèi)環(huán)境中催化葡萄糖氧化分解成乳酸
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖北武漢高中畢業(yè)班四月調(diào)研測(cè)試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
當(dāng)快速牽拉骨骼肌時(shí),會(huì)在d處記錄到電位變化過(guò)程;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)興奮在結(jié)構(gòu)b上以 形式傳導(dǎo),其傳導(dǎo)速度比在結(jié)構(gòu)c中傳導(dǎo)速度 。
(2)當(dāng)快速牽拉骨骼肌時(shí),d處會(huì)記錄到電位變化,表明骨骼肌中分布有 (填結(jié)構(gòu)名稱),c處可檢測(cè)到明顯增多的物質(zhì)是 。
(3)若刺激b,骨骼肌的反應(yīng)為 (填“收縮”或“不收縮”)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東棗莊第八中學(xué)東校區(qū)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體的某種可產(chǎn)生抗體的免疫反應(yīng)過(guò)程可表示為其中a~e代表不同免疫細(xì)胞,①~⑤代表生理過(guò)程。下列表述錯(cuò)誤的是( )
A.a(chǎn)細(xì)胞表示吞噬細(xì)胞,能對(duì)多種病原體都起防御作用
B.抗原x經(jīng)過(guò)程①②③的呈遞后,能刺激細(xì)胞c增殖分化
C.當(dāng)細(xì)胞d、e再次接觸抗原x后,均能迅速增殖分化、產(chǎn)生抗體
D.抗原抗體結(jié)合后,多數(shù)情況下可被細(xì)胞a所消滅
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
家庭成員 | 父親 | 母親 | 妹妹 | 外祖父 | 外祖母 | 舅舅 | 舅媽 | 舅舅家表弟 |
患病 | √ | √ | √ | |||||
正常 | √ | √ | √ | √ | √ |
A. | 該病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳 | |
B. | 該女的母親是雜合子的概率為1 | |
C. | 該女與正常男子結(jié)婚生下正常男孩的概率$\frac{1}{4}$ | |
D. | 其妹妹和舅舅家表弟的基因型相同的概率為l |
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