A. | 持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng) | B. | 迅速而準(zhǔn)確 | C. | 范圍較廣泛 | D. | 比較緩慢 |
分析 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較:
比較項(xiàng)目 | 神經(jīng)調(diào)節(jié) | 體液調(diào)節(jié) |
作用途徑 | 反射弧 | 體液運(yùn)輸 |
反應(yīng)速度 | 迅速 | 較緩慢 |
作用范圍 | 準(zhǔn)確、比較局限 | 較廣泛 |
作用時(shí)間 | 短暫 | 比較長(zhǎng) |
解答 解:A、體液調(diào)節(jié)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),A錯(cuò)誤;
B、神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速而準(zhǔn)確,B正確;
C、體液調(diào)節(jié)范圍較廣泛,C錯(cuò)誤;
D、神經(jīng)調(diào)節(jié)反應(yīng)速度快,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別以及兩者之間的關(guān)系,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠注意相近知識(shí)點(diǎn)的總結(jié);明確生命活動(dòng)調(diào)節(jié)以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | EeFf×EeFf | B. | EeFf×eeff | C. | ffGg×FfGg | D. | ffgg×FfGg |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①~⑤:維生素、脂質(zhì)、激素、蛋白質(zhì)、酶 | B. | ①~⑤:激素、脂質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)、酶 | ||
C. | ①~⑤:酶、蛋白質(zhì)、維生素、脂質(zhì)、激素 | D. | ①~⑤:維生素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA和RNA | B. | 成分相同的細(xì)胞壁 | ||
C. | 染色體 | D. | 無(wú)機(jī)鹽、纖維素、蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有基因突變 | B. | 基因突變和基因重組 | ||
C. | 只有染色體變異 | D. | 基因突變和染色體變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B=C+D | |
B. | D是指呼吸作用消耗的能量 | |
C. | B是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量 | |
D. | 從毛白楊樹(shù)輸入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{B}{N}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 果醋制作時(shí)需要經(jīng)過(guò)先通氣發(fā)酵后密封發(fā)酵兩個(gè)主要階段 | |
B. | 對(duì)細(xì)菌分離和計(jì)數(shù)時(shí),劃線法、稀釋涂布平板法都可以 | |
C. | 稀釋涂布平板法測(cè)定土壤浸出液中活菌數(shù)目時(shí),測(cè)定值可能比實(shí)際值大 | |
D. | 用移液管稀釋菌液時(shí),吹吸三次的目的是使菌液與水充分混勻 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胡蘿卜塊粉碎-使胡蘿卜素能夠充分溶解 | |
B. | 胡蘿卜塊干燥-除去胡蘿卜中的水分 | |
C. | 對(duì)萃取液蒸餾-提高萃取液中胡蘿卜素濃度 | |
D. | 萃取時(shí)加冷凝裝置-防止胡蘿卜素?fù)]發(fā) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的提出者是施萊登和施旺 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞,并認(rèn)為它們的本質(zhì)區(qū)別是有無(wú)核膜 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要內(nèi)容之一是:一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái) | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 |
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