下列實驗中設(shè)置對照實驗的是（　　）
A、虎克用顯微鏡觀察植物的木栓組織并命名了細(xì)胞
B、赫爾希和蔡斯證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA
C、摩爾根通過實驗證明基因在染色體上
D、斯帕蘭札尼證實胃液具有化學(xué)性消化作用
考點：細(xì)胞觀察實驗,噬菌體侵染細(xì)菌實驗
專題：
分析：實驗設(shè)計時要遵循對照原則和單一變量原則，但并不是所有的實驗都要設(shè)置對照組，如虎克用顯微鏡觀察植物的木栓組織、摩爾根通過實驗證明基因在染色體上、斯帕蘭札尼證實胃液具有化學(xué)性消化作用實驗中都沒有設(shè)置對照實驗．
解答： 解：A、虎克用顯微鏡觀察植物的木栓組織時，并沒有設(shè)置對照實驗，故A錯誤；
B、赫爾希和蔡斯用T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗中采用放射性同位素分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)，相當(dāng)于是一組對照實驗，故B正確；
C、摩爾根采用假說演繹法，通過遺傳實驗證明基因在染色體上，他的實驗并沒有設(shè)置對照實驗，故C錯誤；
D、斯帕蘭札尼證實胃液具有化學(xué)性消化作用時，沒有設(shè)置對照實驗，故D錯誤．
故選B．
點評：本題考查細(xì)胞學(xué)說的建立過程，科學(xué)實驗等知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點的能力；能運用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下表列出了以洋蔥為材料進(jìn)行的相關(guān)實驗并在光學(xué)顯微鏡下觀察的結(jié)果，其中對應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
選項 觀察項目 材料 選用試劑 觀察結(jié)果
A DNA和RNA分布 鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞 甲基綠吡羅紅染液 細(xì)胞核染成綠色、細(xì)胞質(zhì)染成紅色
B 質(zhì)壁分離 鱗片葉外表皮細(xì)胞 0.3g/mL蔗糖溶液 細(xì)胞液顏色逐漸變淺
C 線粒體 葉肉細(xì)胞 改良苯酚品紅染液 藍(lán)綠色的線粒體
D 有絲分裂 根尖分生區(qū)細(xì)胞 龍膽紫溶液 多數(shù)細(xì)胞能夠數(shù)清染色體
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實用性．研究者從熱泉中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌，其篩選過程如圖所示．

（1）從用途上來說，Ⅰ號培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基；從物理狀態(tài)上來說．Ⅱ號培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基，配制時一般加入
 
作為凝固劑．
（2）進(jìn)行①過程的目的是
 
；②過程所使用的接種方法是
 
．
（3）Ⅰ、Ⅱ號培養(yǎng)基配制和滅菌時，滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是
 
；一般對配制的培養(yǎng)基采用
 
法滅菌．
（4）部分嗜熱菌在Ⅰ培養(yǎng)基上生長時可釋放
 
分解培養(yǎng)基中的淀粉，在菌落周圍形成透明圈；應(yīng)挑出透明圈
 
（大或小）的菌落，接種到Ⅱ號培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列方法都能達(dá)到物質(zhì)分離目的是（　�。�
①紙層析法    ②同位素標(biāo)記法    ③染色法   ④離心法．
A、①②B、②③C、②④D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下丘腦在生命活動調(diào)節(jié)中具有十分重要的作用，既是內(nèi)分泌系統(tǒng)的樞紐，也受大腦皮層的調(diào)控，參與其它生命活動．如圖是下丘腦與人體生命活動調(diào)節(jié)的部分途徑示意圖，相關(guān)說法正確的是（　　）
A、若圖中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則激素⑥不僅作用于組織，還作用于下丘腦和垂體
B、若圖中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則缺碘會導(dǎo)致血漿中激素④的含量增加、③和⑥的含量降低
C、若用圖示表示水鹽調(diào)節(jié)，則感受器位于下丘腦，且在食用較咸食物時，下丘腦可產(chǎn)生渴覺
D、若用圖示表示血糖調(diào)節(jié)過程，則圖示中的內(nèi)分泌腺一定是胰島，且作用途徑為③④和⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

科技人員選取某地同一自然條件下三種不同類型的茶園，進(jìn)行物種豐富度的調(diào)查，結(jié)果如圖．據(jù)圖判斷正確的是（　　）
A、梨茶間作園的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)在6月份時最為復(fù)雜
B、茶園的群落結(jié)構(gòu)不受人類生產(chǎn)活動的影響
C、杉茶間作園各物種的種群密度在10月份時最大
D、在三類茶園中，物種最穩(wěn)定，最不易產(chǎn)生暴發(fā)性蟲害的是純茶園

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗的敘述，正確的是（　�。�
A、顯微鏡下觀察到的質(zhì)壁分離是細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁的分開
B、研究土壤中小動物類群的豐富度時，宜采用標(biāo)志重捕法
C、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時，可用表皮細(xì)胞代替根尖細(xì)胞
D、可根據(jù)綠葉中的色素在層析液中溶解度不同，對色素進(jìn)行分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然，最新群體遺傳學(xué)的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化的盡頭，仍具有進(jìn)化潛力，因為大熊貓在末次冰期消融后曾經(jīng)歷了強烈的種群擴張．以下關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點和內(nèi)容，錯誤的敘述是（　�。�
A、一個大熊貓種群的全部個體所含的全部基因是這個種群的基因庫
B、基因是生物進(jìn)化的基本單位，突變和基因重組決定了進(jìn)化的方向
C、如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性，實際上反映了種群中基因的多樣性
D、末次冰期消融后大熊貓的種群擴張，其實質(zhì)是大熊貓種群基因頻率發(fā)生了動態(tài)變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞中4種生物膜上發(fā)生的化學(xué)變化示意圖，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、①代表的膜結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜，可參與分泌蛋白的加工、運輸
B、②可代表紅細(xì)胞膜，發(fā)生的反應(yīng)可為葡萄糖進(jìn)入該細(xì)胞提供能童
C、③是葉綠體類囊體膜，發(fā)生該反應(yīng)必須依賴于膜上色素的參與
D、④代表的是線粒體內(nèi)膜，該反應(yīng)可為生命活動提供大量能量

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