A、該實驗的目的是測定植物呼吸作用能產(chǎn)生CO2 |
B、本實驗裝置中B瓶的作用是減少實驗誤差 |
C、如果將C瓶中的植物換成萌發(fā)的種子,則出現(xiàn)相同的實驗現(xiàn)象 |
D、把不透光的玻璃罩換作透光的玻璃罩仍能得到同樣的實驗結(jié)果 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞膜上含有蛋白質(zhì)分子 |
B、細胞內(nèi)維生素D的濃度過低 |
C、細胞膜的基本支架是磷脂雙分子層 |
D、細胞膜上維生素D的載體較多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、鱗片葉表皮細胞體積較大,容易觀察,可用于低溫誘導染色體數(shù)目變化的實驗 |
B、根尖細胞分裂旺盛,可用于觀察細胞的減數(shù)分裂實驗 |
C、綠色葉肉細胞內(nèi)含有一定量的DNA和RNA,可以作為鑒定DNA和RNA分布的實驗材料 |
D、鱗片葉表皮細胞具有紫色大液泡,可用于觀察植物細胞的吸水和失水實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
植物 | 細胞周期的時間(h) | ||
a時期 | b時期 | 合計 | |
物種1 | 10.6 | 0.4 | 11 |
物種2 | 18 | 0.5 | 18.5 |
物種3 | 16.5 | 2 | 18.5 |
物種4 | 10.4 | 2.3 | 12.7 |
A、在b時期,物種4的染色體數(shù)目沒有變化 |
B、秋水仙素作用于b時期中的細胞,能使其染色體數(shù)目加倍 |
C、最好選用物種l觀察有絲分裂過程,因其組胞周期最短 |
D、a時期在細胞核中進行轉(zhuǎn)錄和翻譯,b時期可觀察到染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細菌在接觸青霉素后會產(chǎn)生抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存 |
B、絲蘭蛾細長的吸管似口器與絲蘭的細長花矩是它們長期共同進化形成的相互適應特征 |
C、生物的多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
D、自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物多樣性的豐富程度與自然選擇無關 |
B、植物可以通過光合作用和呼吸作用參與生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán) |
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)通過物質(zhì)的循環(huán)利用提高能量的利用率 |
D、生產(chǎn)者固定的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、重組的微生物在降解污染物的過程中可能產(chǎn)生二次污染 |
B、種植抗蟲棉可以減少農(nóng)藥的使用量,對環(huán)境沒有任何負面影響 |
C、如果轉(zhuǎn)基因花粉中有毒蛋白或過敏蛋白,可能會通過食物鏈傳遞到人體內(nèi) |
D、轉(zhuǎn)基因作物可通過花粉散落到它的近親作物上,從而污染生物基因庫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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A、生物進化的本質(zhì)是種群中有利變異的保存和積累 |
B、變異為生物進化提供原材料,決定了進化的方向 |
C、地理隔離和生殖隔離是新物種形成的必要條件 |
D、個體的表現(xiàn)型在個體死亡后消失,種群通過繁殖保留基因庫 |
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