分析 把混雜在一起的硝化細菌、乳酸菌、酵母菌、纖維素分解菌、能分解尿素的細菌分離開需要根據(jù)各類微生物的形態(tài)結構特點和新陳代謝類型,利用選擇性培養(yǎng)基和鑒別培養(yǎng)基,結合顯微鏡檢以及菌落特征等原理.回顧各種微生物的相關知識,認真分析各小題即可正確作答.
解答 解:(1)篩選和分離微生物通常需要使用固體培養(yǎng)基.
(2)能分解尿素的細菌體內(nèi)能夠產(chǎn)生脲酶將尿素分解為氨和二氧化碳,使pH升高,所以可以用含尿素(不含其它氮源)的培養(yǎng)基將其篩選出來.
(3)用不含有機碳源的選擇培養(yǎng)基可以篩選出硝化細菌,因為硝化細菌是化能自養(yǎng)型生物,不需要碳源.
(4)纖維素分解菌能夠產(chǎn)生纖維素酶將纖維素分解,在含有纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅會在其菌落周圍學生透明圈,故而可以篩選出纖維素分解菌.
(5)在無氧條件下培養(yǎng)混合菌,乳酸菌和酵母菌可以生長,加入一定濃度的乳酸,使培養(yǎng)基pH充分降低,可抑制酵母菌的生長,利用菌落特征,結合顯微鏡檢,選取生長優(yōu)勢的菌落,即可分離出乳酸菌.
故答案為:
(1)固體
(2)能分解尿素的細菌
(3)硝化細菌
(4)纖維素 透明圈
(5)乳酸菌和酵母菌 酵母菌 乳酸菌
點評 本題主要考查微生物的篩選與分離,意在強化學生對微生物的篩選與分離及相關微生物的知識的理解與運用,題目難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇高度分化的動物體細胞更有利于細胞增殖 | |
B. | 選擇植物的莖尖進行組織培養(yǎng)可獲得脫毒植株 | |
C. | 選擇特定的雜交瘤細胞進行培養(yǎng)可制備單克隆抗體 | |
D. | 選擇病人的細胞核進行移植誘導分化成器官移植一般不會出現(xiàn)排斥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④⑤⑥ | B. | ①②③④⑤⑥ | C. | ①④⑥ | D. | ②⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培育出的四倍體草莓植株的葉、果實和種子更大,一些營養(yǎng)物質(zhì)的含量也有所增加 | |
B. | 實驗中各組草莓幼苗數(shù)量應該相等,實驗的因變量是秋水仙素濃度和處理時間 | |
C. | 由實驗結果可知用0.2%的秋水仙素溶液處理草莓幼苗1天最容易成功 | |
D. | 實驗中之所以處理幼芽而不是成熟植株,是因為幼芽分裂旺盛,更易誘導加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子和卵細胞隨機結合,導致基因重組 | |
B. | DNA復制時堿基對的增添、缺失或改變,導致基因突變 | |
C. | 非同源染色體之間交換一部分片段,導致染色體結構變異 | |
D. | 著絲點分裂后,子染色體不能移向細胞兩極,導致染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因D能控制顯性基因,基因d能控制隱性基因 | |
B. | 基因D、基因d所含的密碼子不同 | |
C. | 4種脫氧核苷酸的排列順序不同 | |
D. | 在染色體上的位置不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 紅寶石眼基因和白眼基因是一對等位基因 | |
B. | 如果含殘翅基因的片段缺失,則說明發(fā)生了基因突變 | |
C. | 觀察圖示可知,基因在染色體上呈線性排列 | |
D. | 基因中有一個堿基對的替換,不一定會引起生物性狀的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過度放牧的草原,先發(fā)生初生演替,后發(fā)生次生演替 | |
B. | 當群落受到外界干擾或破壞,群落的演替不會受影響 | |
C. | 當$\frac{P}{R}$≈1時,表明群落演替不再進行 | |
D. | 當$\frac{P}{R}>$1時,表明生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構的復雜程度可能會增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
灰身紅眼 | 灰身白眼 | 黑身紅眼 | 黑身白眼 | |
♀ | $\frac{3}{15}$ | $\frac{3}{15}$ | $\frac{1}{15}$ | $\frac{1}{15}$ |
♂ | $\frac{6}{15}$ | 0 | $\frac{1}{15}$ | 0 |
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