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請根據(jù)如圖回答問題
(1)該圖是皮膚對
 
環(huán)境反應的示意圖,判斷的主要依據(jù)是:
 

(2)如圖反應的神經中樞位于
 
,稱為
 
中樞,通過該中樞的調節(jié),使皮膚②結構發(fā)生的變化是
 

(3)若人處于劇烈運動狀態(tài),③結構的變化是
 
,與②結構一起使機體增加散熱.
(4)若人并沒有劇烈運動,但③結構的活動卻很強烈,原因是
 
,③的活動結果,維持了機體的
 
的平衡.③的活動中的液體有臭味,說明其中有
 
產生.
考點:體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié)
專題:
分析:據(jù)圖分析,①立毛肌舒張,②毛細血管舒張,③汗腺分泌增強,說明外界環(huán)境高于體溫或交感神經興奮.
解答: 解:(1)當外界環(huán)境高于體溫或交感神經興奮時,①立毛肌舒張和②毛細血管舒張,進而增加散熱量,維持體溫的相對恒定.
(2)體溫調節(jié)中樞位于下丘腦,通過該中樞的調節(jié),使皮膚②毛細血管收縮或舒張.
(3)人處于劇烈運動狀態(tài),③汗腺舒張,分泌汗液,與②結構一起使機體增加散熱.
(4)若人并沒有劇烈運動,但③汗腺活動卻很強烈,原因是外界環(huán)境溫度高,產熱散熱不平衡,③的活動結果,維持了機體的體溫的平衡.③的活動中的液體有臭味,說明其中有尿素產生.
故答案為:
(1)外界環(huán)境高于體溫或交感神經興奮     ①立毛肌舒張和②毛細血管舒張
(2)下丘腦   體溫調節(jié)   收縮或舒張
(3)舒張,分泌汗液
(4)外界環(huán)境溫度高,產熱散熱不平衡      體溫     尿素
點評:本題考查體溫調節(jié)的相關知識,意在考查學生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

1952年,赫爾希和蔡斯通過T2噬菌體侵染細菌的實驗,有力地證明了DNA是遺傳物質.以下哪項描述與該實驗不相符( 。
A、T2噬菌體的成分是蛋白質和DNA,與染色體的成分相似
B、T2噬菌體侵染大腸桿菌后釋放的子代噬菌體具有親代噬菌體的遺傳特性
C、用電子顯微鏡觀察到只有噬菌體的DNA進入了細菌細胞中
D、用32P標記T2噬菌體,經培養(yǎng)、攪拌、離心后,在沉淀物中出現(xiàn)很高的放射性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細胞間信息傳遞的幾種方式示意圖,下面有關說法不正確的是( 。
A、若圖甲中內分泌細胞為甲狀腺細胞,則靶細胞可為幾乎所有的組織細胞
B、能表示精子與卵細胞結合時的信息交流方式是圖乙
C、圖丙中靶細胞若是神經細胞,細胞之間可發(fā)生電信號→化學信號→電信號的轉變
D、若圖甲中激素為抗利尿激素,則靶細胞為垂體細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)圖1曲線表示物質A生成物質P的化學反應,在無催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程.酶所降低的活化能可用圖中
 
線段來表示.如果將酶催化改為無機催化劑催化該反應,則b在縱軸上將
 
(上移/下移).
(2)圖2縱軸為酶促反應速率,橫軸為底物濃度,其中能正確表示酶量增加1倍時,底物濃度和反應速率關系的是
 
(填A或B).
(3)圖3是ATP與ADP之間的相互轉化圖.其中B表示
 
(物質),X1和X2
 
(是/不是)同一種物質,在細胞的主動運輸過程中伴隨著
 
(酶1/酶2)所催化的化學反應,ATP之所以喻成為細胞內流通的能量“通貨”,是因為能量可通過ATP在
 
之間循環(huán)流通.

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科目:高中生物 來源: 題型:

紅掌是半陰生高等植物,如圖1表示夏季時紅掌在不同遮光處理條件下凈光合速率的日變化曲線,請分析回答相關問題.
(1)適當遮光,葉綠素 含量會增加,葉片對
 
光的吸收能力顯著增強.
(2)a~b段葉肉細胞內能生成[H]的場所有
 
;c~d對應時段,植物體內有機物總量的變化情況是
 

(3)M點時,對紅掌體內所有能進行光合作用的細胞來說,葉綠體消耗的CO2
 
(填“大于”“等于”或“小”)細胞呼吸產生的CO2量.
(4)30%遮光處理避免了強光照和過高溫度對植株的不利影響,與曲線II相比,曲線I未明顯出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象的原因是
 

(5)6:30左右,在不遮光的條件下適當增加該植物周圍的CO2濃度,光合速率的變化情況基本不變,原因是
 

(6)圖2表示植物葉肉細胞中發(fā)生的物質代謝過程(圖中C3代表含有3個碳原子的有機化合物).過程①的能量變化是
 
.凌晨3:00時,①②③④四種生理過程中,植物能完成的有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請結合圖分析:
(1)據(jù)圖分析比較A和B.C和D生長情況:B比A生長
 
,D比C生長
 
.(填“快”“慢”)
(2)分析生長素含量情況:A
 
B;C
 
 D.(填“>、<”)(提示,考慮重力對生長素的影響)
(3)分析ABCD四點生長素的作用A
 
、B
 
、C
 
、D
 
(填“促進”或“抑制”).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等植物細胞的亞顯微結構模式圖,請據(jù)圖回答第56~60題.

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抗體的化學本質是(  )
A、多糖B、核酸C、脂質D、蛋白質

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖2中,光合作用的光反應和暗反應進行場所分別是( 。
A、a和bB、a和d
C、d和cD、b和c

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