分析 基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程是指遺傳信息由DNA→RNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程和RNA→蛋白質(zhì)的翻譯過(guò)程.轉(zhuǎn)錄過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞核中,翻譯過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上.
根據(jù)題意和圖示分析可知:①為DNA;②為tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)特定的氨基酸;③是氨基酸;④是mRNA;⑤是多肽.
解答 解:(1)根據(jù)圖示,①是DNA,③是氨基酸.
(2)④是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄的mRNA,轉(zhuǎn)錄時(shí)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(3)④上的不同堿基序列叫遺傳信息,①上堿基排列順序叫遺傳信息.
(4)②為tRNA,其作用是運(yùn)輸氨基酸.
(5)②上的可與④配對(duì)的三個(gè)堿基名稱是UAC,稱為反密碼子.
(6)以④為模板形成⑤的過(guò)程叫脫水縮合.
(7)①在圖示的整個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)其基本功能之一是傳遞和表達(dá)遺傳信息,通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯完成.
故答案為:
(1)DNA 氨基酸
(2)DNA 遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)
(3)遺傳信息 遺傳信息
(4)運(yùn)輸氨基酸
(5)UAC
(6)脫水縮合
(7)傳遞和表達(dá)遺傳信息
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因指導(dǎo)多肽合成的模式圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程,場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合圖中信息答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
微生物在人類生活、生產(chǎn)與科研中發(fā)揮著重要作用,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)制作果酒利用 (微生物名稱)進(jìn)行發(fā)酵,其在無(wú)氧發(fā)酵時(shí)的反應(yīng)式是 ,一般溫度控制在 之間。由果酒轉(zhuǎn)變成果醋的制作時(shí),要改變的環(huán)境條件是 和
。
(2)腐乳制作過(guò)程中加鹽的作用是 和 。
(3)在培養(yǎng)基的配制過(guò)程中,具有如下步驟:①溶化 ②調(diào)pH ③加棉塞 ④包扎 ⑤分裝 ⑥稱量,正確的順序?yàn)?u> ;倒平板操作中,平板冷凝后,要將平板倒置,其主要原因是 。
(4)微生物的鑒定:為篩選出纖維素分解菌,應(yīng)向培養(yǎng)基中加入 染料,將呈紅色反應(yīng),再依據(jù)培養(yǎng)基中是否產(chǎn)生 來(lái)篩選纖維素分解菌;為檢測(cè)尿素分解菌的存在與否,在以尿素為唯一氮源的 (選擇、鑒別)培養(yǎng)基中加入 指示劑,如果存在尿素分解菌,則指示劑將變紅色。
(5)幽門(mén)螺桿菌感染是急性胃炎的主要致病因素。在患者體內(nèi)采集樣本并制成菌液后,進(jìn)行分離培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)基本 步驟如下:
配制培養(yǎng)基→滅菌、倒平板→接種→培養(yǎng)→觀察。
在配制培養(yǎng)基時(shí),要加入尿素和酚紅指示劑,這是因?yàn)橛拈T(mén)螺桿菌可以合成 ,能以尿素作為氮源,若有幽門(mén)螺桿菌,則菌落周圍會(huì)出現(xiàn) 色環(huán)帶。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不同細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)情況不同 | |
B. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)量和排列順序不同 | |
C. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同 | |
D. | 蛋白質(zhì)中組成肽鍵的化學(xué)元素不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小腸腔內(nèi)的消化液 | B. | 膀胱內(nèi)的尿液 | ||
C. | 心房腔內(nèi)的血漿 | D. | 肌細(xì)胞內(nèi)的氣體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中a、b、c和d依次表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、具膜小泡和細(xì)胞膜 | |
B. | 在圖中a、b、c結(jié)構(gòu)中分別進(jìn)行的是脫水縮合、蛋白質(zhì)加工和運(yùn)輸過(guò)程 | |
C. | 在圖中e結(jié)構(gòu)內(nèi),丙酮酸氧化分解產(chǎn)生CO2的過(guò)程中沒(méi)有O2參加 | |
D. | 該過(guò)程不在原核細(xì)胞中進(jìn)行,因?yàn)樵思?xì)胞中無(wú)a、b、c、e等結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 初級(jí)精母細(xì)胞 | B. | 初級(jí)卵母細(xì)胞 | C. | 次級(jí)精母細(xì)胞 | D. | 次級(jí)卵母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交可以克服不同種生物之間的生殖隔離 | |
B. | 動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交的原理相同,均是細(xì)胞的全能性 | |
C. | 都可用聚乙二醇作為融合誘導(dǎo)劑 | |
D. | 植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞融合涉及到的技術(shù)不完全相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
操作 步驟 | 實(shí)驗(yàn)組別 | |
甲 | 乙 | |
1 | 普通飼料飼喂 | 普通飼料飼喂 |
2 | 普通飼料+加碘鹽 | |
3 | 普通飼料+碘-131制劑 | 普通飼料+碘-131制劑 |
4 | 在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察并比較甲、乙兩組小鼠甲狀腺是否癌變 |
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