下列有關(guān)酶特性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,最科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊豁?xiàng)是(  )
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>主要實(shí)驗(yàn)步驟
A酶催化具有高效性實(shí)驗(yàn)組:2mL3%H2O2+1mL 過(guò)氧化氫酶   保溫5min
對(duì)照組  2mL3%H2O2+1mL蒸餾水       保溫 5min
B酶催化具有高專一性實(shí)驗(yàn)組:2mL3%可溶性淀粉+1mL新鮮唾液  保溫5mim碘液檢驗(yàn)
對(duì)照組:2mL3%蔗糖+1mL新鮮唾液        保溫:5min碘液檢驗(yàn)
C探究酶作用的適宜溫度5mL3%可溶性淀粉+2mL新鮮唾液+碘液→每隔5分鐘將溶液溫度升高10°C,觀察溶液藍(lán)色變化
DpH影響酶的催化活性向三支試管中依次各加入:2mL3%可溶性淀粉、1mL不同pH緩沖溶液和1mL新鮮唾液,在適宜溫度下保持5min斐林試劑實(shí)驗(yàn)
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):酶的特性
專題:
分析:本題是對(duì)酶特性的實(shí)驗(yàn)步驟的分析與評(píng)價(jià),根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)表格中的實(shí)驗(yàn)步驟按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照性原則和單一變量的原則進(jìn)行分析、評(píng)價(jià).
解答: 解:A、酶的高效性是和無(wú)機(jī)催化劑相比,因此實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組的蒸餾水應(yīng)換成FeCl3溶液,A錯(cuò)誤;
B、驗(yàn)證酶的專一性,實(shí)驗(yàn)需要鑒定淀粉和蔗糖是否被唾液分解,用碘液只能檢測(cè)淀粉的存在,而無(wú)法檢測(cè)蔗糖溶液是否被分解,故檢測(cè)需使用斐林試劑,B錯(cuò)誤;
C、探究酶作用的適宜溫度,雖然設(shè)置溫度為單一變量,但每隔5分鐘將溶液溫度升高10℃,無(wú)法探究酶作用的適宜溫度,C錯(cuò)誤;
D、pH影響酶的催化活性,pH為變量,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題是對(duì)酶的作用的高效性、專一性、溫度和PH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)步驟的分析和評(píng)價(jià),根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治龀鰧?shí)驗(yàn)的自變量、因變量個(gè)無(wú)關(guān)變量,正確理解和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式,下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述不正確的是( 。
A、不同物種的細(xì)胞中①、②和③的種類均不同
B、免疫抑制藥物可作用于①而使器官移植的成功率明顯提高
C、a和b兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式都能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
D、如圖示為肝細(xì)胞膜,則a可代表尿素,b可代表葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

昆蟲(chóng)學(xué)家用人工誘變的方法使昆蟲(chóng)產(chǎn)生基因突變,導(dǎo)致酯酶活性升高,該酶可催化分解有機(jī)磷農(nóng)藥.近年來(lái)已將控制酯酶合成的基因分離出來(lái),通過(guò)生物工程技術(shù)將它導(dǎo)入細(xì)菌體內(nèi),并與細(xì)菌內(nèi)的DNA分子結(jié)合起來(lái).經(jīng)過(guò)這樣的處理的細(xì)菌仍能分裂繁殖.請(qǐng)根據(jù)上述資料回答:
(1)人工誘變?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中已得到廣泛應(yīng)用,因?yàn)樗芴岣?div id="qo9jssc" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,通過(guò)人工選擇獲得
 

(2)酯酶的化學(xué)本質(zhì)是
 
,基因控制酯酶合成要經(jīng)過(guò)
 
 
兩個(gè)過(guò)程.
(3)通過(guò)生物工程產(chǎn)生的細(xì)菌,其后代同樣能分泌酯酶,這是由于
 

(4)請(qǐng)你具體說(shuō)出一項(xiàng)上述科研成果的實(shí)際應(yīng)用:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列過(guò)程與生物膜的流動(dòng)性無(wú)關(guān)的是(  )
A、漿細(xì)胞分泌抗體
B、核糖體上合成的解旋酶進(jìn)入細(xì)胞核
C、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離復(fù)原
D、動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察葉綠體色素分離的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)濾紙條從上往下第三條色素條帶的顏色是(  )
A、黃色B、藍(lán)綠色
C、黃綠色D、橙黃色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍.y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小;x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間;曲線與正常范圍之間所夾的面積可以作為總穩(wěn)定性的定量指標(biāo)(TS).下列說(shuō)法正確的是( 。
A、在正常作用范圍內(nèi),生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量保持不變
B、在遭到干擾時(shí),x、y值的大小與生物種類有關(guān),與數(shù)量無(wú)關(guān)
C、對(duì)同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),y值和x值之間呈正相關(guān)
D、TS值越小,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列微生物屬于原核生物的是( 。
A、極端嗜鹽菌B、酵母菌
C、噬菌體D、黏菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖顯示了蝌蚪的生長(zhǎng)速率隨種群密度增加的變化情況(在同樣的空間里,個(gè)數(shù)由5增加到160),圖中曲線可以說(shuō)明( 。
A、食物短缺降低了蝌蚪存活率
B、每只蝌蚪變態(tài)所需時(shí)間與種群密度成負(fù)相關(guān)
C、一定范圍內(nèi),蝌蚪生長(zhǎng)速率與種群密度成正相關(guān)
D、高種群密度下,能夠變態(tài)為青蛙的可能性減小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)菌在15N培養(yǎng)基中繁殖數(shù)代后,使細(xì)菌DNA的含氮堿基皆含有15N,然后再移入14N培養(yǎng)基中培養(yǎng),抽取親代及子代的DNA經(jīng)高速離心分離,如圖①~⑤為可能的結(jié)果,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、子一代DNA應(yīng)為②
B、子二代DNA應(yīng)為①
C、子三代DNA應(yīng)為④
D、親代的DNA應(yīng)為⑤

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