【題目】某 4 歲小女孩能吃、能走、能講，智力正常，身高與 3 個月大的嬰兒相當(dāng)。則該女孩

A．生長激素分泌不足 B．甲狀腺激素分泌不足 C．雌激素分泌不足 D．胰島素分泌不足

【答案】A

【解析】生長激素能促進(jìn)生長，其分泌不足會導(dǎo)致兒童身材矮小，與題意相符，A正確；甲狀腺激素分泌不足會導(dǎo)致兒童智力低下，與題意相符，B錯誤；雌激素分泌不足不會導(dǎo)致兒童身材矮小，C錯誤；胰島素分泌不足，導(dǎo)致糖尿病，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】哺乳動物卵原細(xì)胞減數(shù)分裂形成成熟卵子的過程，只有在促性腺激素和精子的誘導(dǎo)下才能完成。下面為某哺乳動物卵子及早期胚胎的形成過程示意圖（N表示染色體組）

據(jù)圖分析,下列敘述錯誤的是

A.次級卵母細(xì)胞形成的過程需要激素調(diào)節(jié)

B.細(xì)胞Ⅲ只有在精子的作用下才能形成成熟卵子

C.Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ細(xì)胞分裂后期染色體數(shù)目相同

D.培育轉(zhuǎn)基因動物應(yīng)選擇細(xì)胞IV作為受體細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為描述多種生物學(xué)現(xiàn)象或過程的模型，相關(guān)敘述不準(zhǔn)確的是（ ）

A．若該圖表示減數(shù)分裂，b為次級精母細(xì)胞，則四分體形成發(fā)生在d過程

B．若該圖表示基因表達(dá)的過程，則d主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中

C．若該圖表示酵母菌有氧呼吸的第一、二階段，則e過程發(fā)生在線粒體

D．若a、b、c表示三種物質(zhì)，d、e表示酶，則如果控制酶d的基因不表達(dá)，控制酶e的基因仍可表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“分子伴侶”在細(xì)胞中能識別正在合成的多肽或部分折疊的多肽，并與多肽的一定部位相結(jié)合，幫助這些多肽折疊、組裝貨轉(zhuǎn)運(yùn)，但其本身不參與最終產(chǎn)物（蛋白質(zhì)）的形成。根據(jù)所學(xué)知識推測“分子伴侶”主要存在于

A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) B．核糖體 C．高爾基體 D．溶酶體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲是細(xì)菌細(xì)胞模式圖，乙是動物細(xì)胞模式圖，請根據(jù)圖回答（[ ]內(nèi)填圖中編號， 上填文字）

（1）圖甲細(xì)胞與圖乙細(xì)胞相比，其結(jié)構(gòu)上的最主要區(qū)別是圖甲細(xì)胞 ，它們都具有的細(xì)胞器是[ ]。

（2）圖乙細(xì)胞中參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有[ ]，如果將圖乙改為高等植物細(xì)胞模式 圖，則必須去除的結(jié)構(gòu)是[ ]。

（3）圖乙細(xì)胞中②結(jié)構(gòu)中通過 的方式增大膜面積，該細(xì)胞的遺傳物質(zhì)主要分布在[ ]中。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

（1）填寫下表中的空格。

需鑒定的有機(jī)物

用于鑒定的試劑

反應(yīng)產(chǎn)生的顏色

還原糖

①

⑤磚紅色沉淀

蛋白質(zhì)

②

⑥紫 色

淀 粉

③碘 液

⑦藍(lán)紫色

脂 肪

④蘇丹Ⅲ

⑧

① ，② ，⑧ 。

（2）有幾位同學(xué)選取大豆種子作為實(shí)驗(yàn)材料來檢測子葉中的脂肪與蛋白質(zhì)，下列圖1和圖2分別為相應(yīng)步驟的實(shí)驗(yàn)操作示意圖。請據(jù)圖回答：

圖 1 玻片上的子葉切片已經(jīng)用蘇丹Ⅲ染液染色3min，接著滴加 1～2 滴的試劑甲為 ，其作用是 。圖 2 中試劑乙的名稱是 ，其顏色為 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一個色盲女人和一個正常男人結(jié)婚，生了一個色覺正常但性染色體為XXY的兒子，此染色體畸變最可能發(fā)生在

A．精子中 B．卵細(xì)胞中 C．體細(xì)胞中 D．無法確定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物體內(nèi)的嘌呤堿基占總數(shù)的44%,嘧啶堿基占總數(shù)的56%,問該生物不可能是

A. 煙草花葉病毒 B. HIV病毒 C. T2噬菌體 D. 果蠅

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群和群落的敘述，不正確的是

A. 種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是群落的組成單位

B. 影響群落中動物垂直結(jié)構(gòu)的主要因素是光照和食物

C. 性別比例在一定程度上會影響種群的出生率

D. 即使無人為的破壞，有些群落也不可能演替到森林階段

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