如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)與圖中⑥的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是
 

(2)與細(xì)胞吸水能力直接有關(guān)的結(jié)構(gòu)是
 

(3)對(duì)細(xì)胞各種生理活動(dòng)起催化作用的物質(zhì)是在
 
處合成.
(4)CO2主要由圖中的
 
釋放,所釋放的CO2在充足
的光照條件下將擴(kuò)散到
 
處被利用.
(5)非生物界的能量通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)
 
的生理活動(dòng)后,才能進(jìn)入生物界.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,線(xiàn)粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專(zhuān)題:
分析:分析細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖:圖中1是細(xì)胞膜、2是高爾基體、3是液泡、4是線(xiàn)粒體、5是葉綠體、6是細(xì)胞壁、7是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、8是核糖體、9是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
解答: 解:(1)在植物細(xì)胞中,高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(2)液泡有細(xì)胞液,細(xì)胞液具有一定的滲透壓,因此與外界溶液形成一定的濃度差,導(dǎo)致細(xì)胞具有一定的吸水能力.
(3)對(duì)細(xì)胞各種生理活動(dòng)起催化作用的物質(zhì)是酶,酶大多數(shù)是蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)在核糖體上合成.
(4)線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,經(jīng)過(guò)有氧呼吸在第二階段產(chǎn)生CO2,所釋放的CO2在充足的光照條件下將擴(kuò)散到葉綠體中參與光合作用的暗反應(yīng)階段.
(5)葉綠體可以利用自然界中的光能,通過(guò)光合作用將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能進(jìn)入生物界.
故答案為:
(1)②高爾基體
(2)③液泡
(3)⑧核糖體
(4)④線(xiàn)粒體  ⑤葉綠體
(5)⑤葉綠體
點(diǎn)評(píng):本題考查了植物細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及不同細(xì)胞器的功能,意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于葉綠體色素的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、葉綠素a和b主要吸收紅光和藍(lán)紫光
B、綠葉中葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素含量不同
C、利用紙層析法可分離4種葉綠體色素
D、乙醇提取的葉綠體色素不能吸收光能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

夏日,取池塘中一滴水制成裝片,在顯微鏡下觀(guān)察.你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些生物的存在.你確認(rèn)它們是生物的根據(jù)是:
(1)
 
 (2)
 
 (3)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為在夏季睛朗白天某植物葉片光合作用強(qiáng)度的變化曲線(xiàn)圖,請(qǐng)觀(guān)察后回答:

(1)曲線(xiàn)AB段表明光合作用強(qiáng)度隨光照增強(qiáng)
 

(2)對(duì)于C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度減弱的解釋是:由于中午
 
 過(guò)高,
 
 作用過(guò)大,葉片的氣孔關(guān)閉,使光合作用原料之一的
 
 供應(yīng)大量減少,以致 反應(yīng)階段植物體內(nèi)的五碳化合物不能與之結(jié)合,使
 
 的形成大為減少.
(3)DE段光合作用強(qiáng)度下降的原因是
 
,以致光合作用
 
反應(yīng)發(fā)生的
 
 減少,因而影響
 
 反應(yīng)的進(jìn)行.
(4)如用14CO2示蹤,在光合作用過(guò)程中,14C在下列分子中的轉(zhuǎn)移途徑是
 
.   
A.14CO2→葉綠素→ADP       
B.14CO2→NADP→糖類(lèi)
C.14CO2→三碳化合物→糖類(lèi)    
D.14CO2→葉綠素→ATP.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

20世紀(jì)50年代,科學(xué)家受達(dá)爾文進(jìn)化思想的啟發(fā),廣泛開(kāi)展了人工動(dòng)、植物育種研究.通過(guò)人工創(chuàng)造變異選育優(yōu)良的新品種.這-過(guò)程人們形象地稱(chēng)為“人工進(jìn)化”.
(1)某農(nóng)民在水稻田中發(fā)現(xiàn)一矮稈植株,將這株水稻連續(xù)種植幾代,仍保持矮稈,這種變異主要發(fā)生在細(xì)胞分裂的
 
期.
(2)我國(guó)科學(xué)家通過(guò)航天搭載種子或塊莖進(jìn)行蔬菜作物的育種,用空間輻射等因素創(chuàng)造變異.這種變異類(lèi)型可能屬于
 
、
 
.與誘變育種方法相比,DNA重組技術(shù)最大的特點(diǎn)是
 

(3)若以某植物抗病高稈品種與感病矮稈品種雜交,選育抗病矮稈品種,其依據(jù)的遺傳學(xué)原理是
 
.假設(shè)該植物具有3對(duì)同源染色體,用雜種一代花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體,其單倍體細(xì)胞中的染色體(遺傳物質(zhì))完全來(lái)自父本的概率為
 

(4)“人工進(jìn)化”和自然界生物進(jìn)化-樣,它們的實(shí)質(zhì)都是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

刺猬背部布滿(mǎn)硬刺,遇敵害時(shí),身體卷縮成園,使硬剌豎起,以保護(hù)自己,但有時(shí)卻被狐貍拋向空中,待其落地伸展軀體時(shí)便被吃掉.這個(gè)例子說(shuō)明了(  )
A、適應(yīng)的普遍性
B、適應(yīng)的相對(duì)性
C、適應(yīng)的多樣性
D、自然選擇的定向性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ca2+能消除突觸前膜內(nèi)的負(fù)電荷,利于突觸小泡和前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì).若瞬間增大突觸前膜對(duì)組織液中Ca2+的通透性,將引起的效應(yīng)是(  )
A、加速神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞
B、使突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮
C、減緩神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞
D、使突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

貯藏在地窖中的大量馬鈴薯處在相對(duì)缺氧狀態(tài)下,可以通過(guò)無(wú)氧呼吸獲得少量能量,這時(shí)葡萄糖被分解為( 。
A、乳酸和二氧化碳B、乳酸
C、酒精和二氧化碳D、酒精

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻某些品種莖桿的高矮是由一對(duì)等位基因控制的,對(duì)一個(gè)純合顯性親本與一個(gè)純合隱性親本雜交產(chǎn)生的F1進(jìn)行測(cè)交,其后代中雜合體的幾率是(  )
A、0%B、25%
C、50%D、75%

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