【題目】【加試題】下表是某同學(xué)為驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，a～d 表示 4 支試管，①～⑦表示實(shí)驗(yàn)步驟。對(duì)該實(shí)驗(yàn)方案的有關(guān)評(píng)價(jià)，不正確的是( )

A.底物種類(lèi)是自變量
B.唾液淀粉酶溶液的量是無(wú)關(guān)變量
C.可將本尼迪特試劑換成碘—碘化鉀溶液
D.應(yīng)將步驟⑥中 37 ℃恒溫水浴改成 80～100 ℃的熱水浴

【答案】C
【解析】本實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)方法不可用碘一碘化鉀溶液，因?yàn)闊o(wú)法用碘一碘化鉀溶液檢測(cè)蔗糖是否被唾液淀粉酶催化分解，C符合題意。

所以答案是：C

【考點(diǎn)精析】本題主要考查了酶的特性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握高效性：催化效率比無(wú)機(jī)催化劑高許多；專(zhuān)一性：每種酶只能催化一種或一類(lèi)化合物的化學(xué)反應(yīng)；在最適宜的溫度和pH下，酶的活性最高才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】近年來(lái)，某地區(qū)蘋(píng)果種植戶開(kāi)始發(fā)展生態(tài)果園模式，如圖：
（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 ， 從生態(tài)系統(tǒng)組成成分來(lái)看，食用菌屬于 ．
（2）果樹(shù)開(kāi)花期，果農(nóng)利用一種小型蜜蜂傳粉，蜜蜂傳粉時(shí)相互通過(guò)跳擺尾舞或震動(dòng)翅膀發(fā)出嗡嗡聲來(lái)進(jìn)行交流，從信息類(lèi)型來(lái)看，上述信息分別屬于 ． 花天牛以果樹(shù)的花和葉為食，腫腿蜂可以將卵產(chǎn)在天牛幼蟲(chóng)的體表，吸取幼蟲(chóng)的營(yíng)養(yǎng)，腫腿蜂和花天牛的種間關(guān)系是 ．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中，雞鴨等家禽的存在既有助于消除雜草，控制蟲(chóng)害，又可以為果樹(shù)提供糞肥，假設(shè)家禽的能量 來(lái)自雜草， 來(lái)自害蟲(chóng)，那么家禽每增加1Kg，至少需要消耗生產(chǎn)者Kg．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度分析，果農(nóng)建立生態(tài)果園的主要目的是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．有機(jī)物的氧化分解是人體產(chǎn)熱的重要途徑

B．骨骼肌和肝臟是人體的主要產(chǎn)熱器官

C．寒冷環(huán)境中的體溫恒定是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)的結(jié)果

D．下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞，能感受體溫變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式，據(jù)圖分析，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 符合甲模式調(diào)節(jié)方式的靶腺體有甲狀腺、性腺等，推測(cè)激素a的化學(xué)本質(zhì)應(yīng)該是蛋白質(zhì)或多肽

B. 圖中丙模式和甲模式體現(xiàn)了下丘腦直接或間接調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺的活動(dòng)

C. 激素b可能是抗利尿激素，由下丘腦分泌經(jīng)垂體釋放

D. 激素c可能是胰島素也可能是胰高血糖素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為小麥和藍(lán)藻的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�

A.藍(lán)藻與小麥都是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物，細(xì)胞中都含有葉綠素
B.藍(lán)藻細(xì)胞與小麥細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的一個(gè)相同點(diǎn)是都有細(xì)胞壁，其成分也相同
C.這兩類(lèi)細(xì)胞都具有核糖體，是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”，其形成都與核仁有關(guān)
D.這兩類(lèi)生物的細(xì)胞呼吸的方式都為有氧呼吸，是因?yàn)樗鼈兌加芯�粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】依據(jù)中心法則，若原核生物中的DNA編碼序列發(fā)生變化后，相應(yīng)蛋白質(zhì)的氨基酸序列不變，則該DNA序列的變化是（ ）
A.DNA分子發(fā)生斷裂
B.DNA分子發(fā)生多個(gè)堿基增添
C.DNA分子發(fā)生堿基替換
D.DNA分子發(fā)生多個(gè)堿基缺失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為某植物光合作用的部分代謝過(guò)程，圖中 A，B 表示物質(zhì)。請(qǐng)完成以下問(wèn)題：

（1）圖中所示的是光合作用的階段。在此階段，光能被吸收并轉(zhuǎn)化為 ATP 和 NADPH 中的能。圖中的 ATP 和 NADPH 可將三碳酸分子還原為。
（2）A 表示的物質(zhì)是。B 接受 e-和 H+形成 NADPH，B 代表的物質(zhì)是 。
（3）把在適宜光照條件下正常生長(zhǎng)的植物突然移至黑暗環(huán)境，短期內(nèi) ATP 和 NADPH 的含量將（填“增多”、“不變”或“減少”）。光照充足的條件下，由于植物氣孔關(guān)閉導(dǎo)致 CO2供應(yīng)不足，短期內(nèi)會(huì)導(dǎo)致 ATP 和 NADPH 的含量（填“增多”、“不變”或“減少”）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一個(gè)成熟的植物細(xì)胞，它的原生質(zhì)層主要包括

A. 細(xì)胞膜、核膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)

B. 細(xì)胞壁、液泡膜和它們之間的細(xì)胞質(zhì)

C. 細(xì)胞膜和液泡膜之間的細(xì)胞質(zhì)

D. 細(xì)胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】繼屠呦呦從青蒿中成功提取出青蒿素后，中國(guó)科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所又在1982年人工合成了青蒿素，其部分合成路線如下所示，下列說(shuō)法正確的是

A. 香茅醛存在順?lè)串悩?gòu)現(xiàn)象

B. 甲和乙互為同系物

C. “甲→乙” 、“乙→丙”分別發(fā)生了加成反應(yīng)、氧化反應(yīng)

D. 甲發(fā)生催化氧化后的產(chǎn)物含有兩種官能團(tuán)，乙的消去產(chǎn)物有兩種

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