A. | 先只針對一對相對性狀的遺傳規(guī)律進行研究,然后再研究多對性狀的遺傳規(guī)律 | |
B. | 選擇了嚴(yán)格自花受粉的豌豆作為實驗材料 | |
C. | 采用了類比推理的科學(xué)研究方法 | |
D. | 應(yīng)用了統(tǒng)計學(xué)的方法對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析 |
分析 孟德爾獲得成功的原因:
(1)選材:豌豆.豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉且閉花受粉的植物,自然狀態(tài)下為純種;品系豐富,具多個可區(qū)分的性狀,且雜交后代可育,易追蹤后代的分離情況,總結(jié)遺傳規(guī)律.
(2)由單因子到多因子的科學(xué)思路(即先研究1對相對性狀,再研究多對相對性狀).
(3)利用統(tǒng)計學(xué)方法.
(4)科學(xué)的實驗程序和方法.
解答 解:A、孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因之一是先只針對一對相對性狀的遺傳規(guī)律進行研究,然后再研究多對性狀的遺傳規(guī)律,A正確;
B、孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因之一是取材正確,即選擇了嚴(yán)格自花受粉的豌豆作為實驗材料,B正確;
C、孟德爾采用了假說演繹法,C錯誤;
D、孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因之一是應(yīng)用了統(tǒng)計學(xué)的方法對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析,D正確.
故選:C.
點評 本題比較基礎(chǔ),考查孟德爾遺傳實驗,只要考生識記孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因即可正確答題,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省東莞市高二上學(xué)期期末生物b卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示生長素對植物不同器官生長的影響,正確的是( )
①生長素的作用具有兩重性
②不同的植物器官,對生長素的敏感度不同
③D點濃度促進莖的生長,抑制芽的生長.
A.②③ B.①② C.①③ D.①②③
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化過程中,其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能以及遺傳物質(zhì)均發(fā)生穩(wěn)定性的差異 | |
B. | 植物根尖細胞中無葉綠體,故用根尖細胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體 | |
C. | 有絲分裂間期DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成均在細胞核中完成 | |
D. | 同一個體的不同細胞具有相同的遺傳信息,但遺傳信息的執(zhí)行情況不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①④⑤ | C. | ①②③⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘿卜條的質(zhì)量將逐漸增加 | B. | 蘿卜細胞細胞液濃度逐漸減小 | ||
C. | 水分子仍在細胞膜兩側(cè)擴散 | D. | a濃度的溶液吸水能力減小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲反應(yīng)發(fā)生的場所也可以在此合成性激素 | |
B. | 乙與丙都能產(chǎn)生大量 ATP 用于各項生命活動 | |
C. | 甲反應(yīng)形成的蛋白質(zhì)在低溫和食鹽的作用下均不發(fā)生變性 | |
D. | 若分離上述反應(yīng)涉及的細胞器可用差速離心法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 通常需要對山羊受精卵進行處理,使其成為感受態(tài)細胞,才能吸收人凝血因子基因 | |
B. | 可用顯微注射技術(shù)將含有人凝血因子基因的重組DNA分子導(dǎo)入羊的受精卵 | |
C. | 在該轉(zhuǎn)基因羊中,人凝血因子基因不僅存在于乳腺細胞,也存在于其它體細胞中 | |
D. | 人凝血因子基因開始轉(zhuǎn)錄后,DNA連接酶以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA |
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