如圖，已知某物種的一條染色體上依次排列著A、B、C、E、F五個(gè)基因（基因?yàn)橛羞z傳效應(yīng)的DNA片段），其同源染色體上依次排列著a、b、c、e、f五個(gè)相對(duì)應(yīng)的等位基因．如圖所示的若干種變化中，未發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變化的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類(lèi)型
專(zhuān)題：
分析：染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異；染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類(lèi)型．
解答： 解：與“已知的染色體”上的基因分布比較可知：
A、A圖中的染色體丟失了E、F基因所在的片段，為缺失引起的染色體結(jié)構(gòu)變異，A錯(cuò)誤；
B、B圖中的染色體增加了一段含D基因的片段，為染色體易位引起的染色體結(jié)構(gòu)變異，B錯(cuò)誤；
C、C圖中的染色體結(jié)構(gòu)未發(fā)生變化，C正確；
D、D圖中的染色體增加了一段含d基因的片段，缺失了f基因，為染色體易位及缺失引起的染色體結(jié)構(gòu)變異，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查變異類(lèi)型的判斷，掌握不同變異的特點(diǎn)和正確識(shí)圖是正確解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在進(jìn)行豌豆雜交試驗(yàn)時(shí)，為避免其自花傳粉，孟德?tīng)柌扇〉拇胧┦牵ā　。?br />①花蕾期，不去雄蕊；
②花蕾期，去雄蕊；
③去雄后，套上紙袋；
④去雄后，不套紙袋；
⑤待花成熟時(shí)，采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱頭上；
⑥待花成熟時(shí)，拿開(kāi)紙袋任其在自然狀況下傳粉受精．
A、②④⑥B、①③⑥
C、②③⑤D、②④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將培養(yǎng)的燕麥胚芽鞘尖端切去，在適宜條件下作如圖實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答有關(guān)生長(zhǎng)素（IAA）的問(wèn)題．

（1）由A組、B組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明A組胚芽鞘的彎曲是
 
引起的結(jié)果．
（2）根據(jù)A組和C組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向
 
．
（3）D組生長(zhǎng)特點(diǎn)是
 
，說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
 
．
（4）如何證明側(cè)芽3沒(méi)有長(zhǎng)成側(cè)枝的原因？請(qǐng)用所給材料，完成實(shí)驗(yàn)步驟，回答有關(guān)問(wèn)題．
材料用具試劑用品：與D組相同的植株若干、枝剪、羊毛脂（可以減少水分蒸發(fā)）、含較高濃度2，4-D（生長(zhǎng)素類(lèi)似物）的羊毛脂、含蒸餾水的脫脂棉、脫脂棉．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將20棵與D組相同的植株分成甲組（對(duì)照組）、乙組（實(shí)驗(yàn)組）兩組，無(wú)害標(biāo)記所有側(cè)芽3的位置和長(zhǎng)度．
②甲組從側(cè)芽3以上適宜部位用枝剪剪去，斷口處放
 
；乙組的處理是
 
．
③在相同適宜條件下培養(yǎng)適當(dāng)時(shí)間、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人體中胰島素和胰高血糖素生理功能的敘述，正確的一項(xiàng)是（　�。�
①胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取和利用葡萄糖；
②胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞將葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)；
③胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原和肌糖原分解為血糖；
④胰高血糖素能促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成生物體的化學(xué)元素常見(jiàn)的主要有20多種，下表表示玉米植株和成人體內(nèi)含量較多的化學(xué)元素占細(xì)胞干重的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（%），下圖為組成細(xì)胞的主要元素的含量．試分析圖表回答下列問(wèn)題：
元素OCHNKCaPMgS
玉米44.4343.576.241.460.920.230.200.180.17
人14.6255.997.469.331.094.673.110.160.78
（1）表中玉米和人的氧元素含量與圖中氧元素含量三者相差較大的原因是
 
．
（2）由表圖數(shù)據(jù)可知
 
元素是生物體最基本的元素，它在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)主要依據(jù)
 
和
 
生理活動(dòng)達(dá)到平衡．可以說(shuō)地球上的生命是在該元素的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，原因是
 
．
（3）N元素在人體內(nèi)的干重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)玉米，人體細(xì)胞內(nèi)的N元素來(lái)源于
 
，主要用于合成
 
化合物，動(dòng)物攝食N元素的多少一般可通過(guò)
 
來(lái)判斷．
（4）圖中少于3%的其它元素，若存在于植物體內(nèi)，則主要包括
 
必需礦質(zhì)元素（填元素符號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

番茄的紅果對(duì)黃果是顯性，由一對(duì)等位基因控制，現(xiàn)用紅果與黃果番茄雜交，從理論上計(jì)算，其后代的基因型可能出現(xiàn)的比例是（　�。�
A、1：0 或1：1
B、1：0或1：2：1
C、1：2：1 或 1：1
D、1：1：1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于松土能提高農(nóng)作物產(chǎn)量原因的敘述中，不正確的是（　�。�
A、增強(qiáng)植物根的呼吸作用，為吸收礦質(zhì)離子提供更多的能量
B、促進(jìn)硝化細(xì)菌將氨態(tài)氮轉(zhuǎn)化為硝態(tài)氮，提高氮肥的利用率
C、有利于微生物分解農(nóng)家肥，提高土壤肥力
D、促進(jìn)農(nóng)作物體內(nèi)水分和礦質(zhì)元素的運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)事實(shí)，敘述正確的是（　�。�
A、大腸桿菌和T2噬菌體的根本區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞核
B、麥芽糖水解產(chǎn)生的葡萄糖和果糖均有還原性
C、維生素D可優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜擴(kuò)散到細(xì)胞內(nèi)部，這主要與細(xì)胞膜上含有較多的相應(yīng)載體有關(guān)
D、精子卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述中，不正確的是（　�。�
A、植物細(xì)胞工程中，融合葉肉細(xì)胞時(shí)，應(yīng)先去掉細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體
B、植物細(xì)胞工程中，葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過(guò)程可形成愈傷組織
C、植物體細(xì)胞雜交培育出植物的原理是植物細(xì)胞具有全能性
D、利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可克服生殖隔離的限制

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