下面甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;乙圖為甲中的兩種膜結(jié)構(gòu),以及發(fā)生的生化反應(yīng),丙圖為某高等動(dòng)物分泌細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞有一種實(shí)驗(yàn)方法是 ,假設(shè)甲圖細(xì)胞為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,多畫的結(jié)構(gòu)有 (填圖中標(biāo)號(hào));藍(lán)藻與甲圖細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是 。
(2)圖乙中的兩種生物膜分別存在于圖甲的 和 (填標(biāo)號(hào))中,兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是 。
(3)影響圖乙中兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素分別是 和 。
(4)若已知丙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類物質(zhì),分泌物的合成和分泌過程中涉及的細(xì)胞器包括核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體,在細(xì)胞內(nèi)穿梭往來,繁忙運(yùn)輸貨物的是 ,而 在其中起著重要的樞紐作用。
(1)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原(2分) 3 藍(lán)藻沒有核膜為界限的細(xì)胞核
(2)3 ,4 ATP (3)光照 氧氣
(4)囊泡(2分) 高爾基體(2分)
【解析】
試題分析:(1)甲細(xì)胞有[9]大液泡、[3]葉綠體、[5]細(xì)胞核等結(jié)構(gòu),為成熟的植物葉肉細(xì)胞,如果將該活細(xì)胞放在高于細(xì)胞液濃度的蔗糖溶液中,就會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,若將已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的活細(xì)胞放在低于細(xì)胞液濃度的清水中,就會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,而死亡的細(xì)胞則不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原的現(xiàn)象,因此可以通過觀察植物細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原來鑒定細(xì)胞的死活。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞無[3]葉綠體,而甲圖中有[3]葉綠體。甲細(xì)胞為真核細(xì)胞,藍(lán)藻細(xì)胞是原核生物,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是原核細(xì)胞內(nèi)沒有以核膜為界限的細(xì)胞核。
(2)乙圖中膜上有色素分子的是類囊體薄膜,存在于圖甲[3]葉綠體中;光合作用的光反應(yīng)階段在類囊體薄膜上進(jìn)行,光反應(yīng)的產(chǎn)物除了氧和[H]外,還有ATP。乙圖中膜上標(biāo)有“酶”的是線粒體內(nèi)膜,存在于圖甲[4]線粒體中,在該膜上進(jìn)行的是有氧呼吸的第三階段,其過程是前兩個(gè)階段產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合生成水,釋放出大量的能量,產(chǎn)生大量的ATP。
(3)光反應(yīng)必須有光才能完成,有氧呼吸在有氧的條件下才能進(jìn)行,所以,影響圖乙中兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素分別是光照和氧氣。
(4)依題意,圖丙中的分泌物為分泌蛋白,其合成的場(chǎng)所是附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體,經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后,通過囊泡運(yùn)往高爾基體,高爾基體再進(jìn)行修飾加工為成熟的蛋白質(zhì)即分泌蛋白,由囊泡運(yùn)往細(xì)胞膜,囊泡膜與細(xì)胞膜融合,經(jīng)胞吐的方式分泌到細(xì)胞外,整個(gè)過程需線粒體提供能量。由此可見,在分泌蛋白的合成和分泌過程中,在細(xì)胞內(nèi)穿梭往來、繁忙運(yùn)輸貨物的是囊泡,而高爾基體在其中起著重要的樞紐作用。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的吸水和失水、光合作用及其影響因素、有氧呼吸及其影響因素、分泌蛋白的合成和分泌過程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。
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科目:高中生物 來源:2015屆上海市金山區(qū)高三第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
設(shè)處于遺傳平衡的某個(gè)種群,A基因頻率為p,a基因頻率為q,且2Pq >p2=q2,若AA基因型個(gè)體不斷被淘汰,則該種群AA、Aa、aa 3種基因型頻率的變化過程為
A.②→③→④ B.③→④→①
C.①→②→④→③ D.②→③→④→①
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科目:高中生物 來源:2015屆上海市金山區(qū)高三第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖。有關(guān)敘述中不能正確描述其調(diào)節(jié)過程的是
A.該圖表示體溫調(diào)節(jié)過程,則體溫調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
B.通過C→D→E的過程可以調(diào)節(jié)血糖平衡,這一過程屬于體液調(diào)節(jié)
C.人的手被針扎時(shí),其調(diào)節(jié)過程可能通過A→B→E來實(shí)現(xiàn),屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
D.水和電解質(zhì)平衡調(diào)節(jié)的過程可通過A→B→C→D→E來實(shí)現(xiàn),屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來源:2015屆上海市金山區(qū)高三第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在用顯微鏡觀察黑藻葉肉細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中,觀察到如圖所示結(jié)果,那么在載玻片上的黑藻細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向以及觀察到的帶有顏色的細(xì)胞器是
A.順時(shí)針,葉綠體 B.逆時(shí)針,葉綠體
C.順時(shí)針,液泡 D.逆時(shí)針,液泡
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省濰坊市高三上學(xué)期期末模擬五理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將某一經(jīng)3H充分標(biāo)記DNA的雄性動(dòng)物細(xì)胞(染色體數(shù)為2N)置于不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng),該細(xì)胞經(jīng)過兩次連續(xù)分裂后形成4個(gè)大小相等的子細(xì)胞。下列有關(guān)的說法正確的是
A.若子細(xì)胞中染色體數(shù)為2N,則其中含3H的染色體數(shù)一定為 N
B.若子細(xì)胞中染色體數(shù)為 N,則其中含3H的 DNA分子數(shù)為 N/2
C.若子細(xì)胞中染色體都含3H,則細(xì)胞分裂過程中會(huì)發(fā)生基因重組
D.若子細(xì)胞中有的染色體不含3H,則原因是同源染色體彼此分離
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)不同類型的細(xì)胞表達(dá)不同的基因組合。那么不同類型的動(dòng)物細(xì)胞都具有全套基因嗎?科學(xué)家進(jìn)行了如下圖所示的克隆研究。Ⅰ~Ⅶ代表有關(guān)過程,a~h代表有關(guān)結(jié)構(gòu)或個(gè)體。
(1)a細(xì)胞的名稱是 。選用該細(xì)胞作為核移植受體細(xì)胞的原因是 。
(2)對(duì)b的操作方法通常是 。若g是能產(chǎn)生人生長(zhǎng)激素的羊,則培育g時(shí),應(yīng)將人生長(zhǎng)激素基因?qū)? ,為了盡快獲得大量的生長(zhǎng)激素,但讓g進(jìn)行有性生殖會(huì)丟失目的基因,你將通過 技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。
(3)從d中取出細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),一般不超過10代,原因是 。此培養(yǎng)過程中與植物細(xì)胞培養(yǎng)過程中所用的培養(yǎng)基有何不同? 。
(4)如果圖中的細(xì)胞均是人體細(xì)胞,則獲得的h細(xì)胞或器官可用于供體本人組織器官的移植,其優(yōu)點(diǎn)是 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是單克隆抗體制備過程示意圖,其中①過程注射的物質(zhì)和A細(xì)胞的名稱分別是( )
A.抗體、T淋巴細(xì)胞
B.抗原、T淋巴細(xì)胞
C.抗體、B淋巴細(xì)胞
D.抗原、B淋巴細(xì)胞
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖南省高一上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
所有原核生物細(xì)胞都具有
A.細(xì)胞壁和核糖體
B.細(xì)胞膜和葉綠體
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體
D.細(xì)胞膜和核糖體
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