8．下面是某地農(nóng)林科學(xué)院進(jìn)行蘋(píng)果試管苗培養(yǎng)的一般過(guò)程：

（1）請(qǐng)?zhí)顚?xiě)a、c所表示的內(nèi)容．a(chǎn)．脫分化   c．再分化
（2）實(shí)驗(yàn)室一般使用保存的培養(yǎng)基母液來(lái)制備MS固體培養(yǎng)基，配制母液時(shí)，無(wú)機(jī)物中大量元素濃縮10倍，微量元素濃縮100倍．
（3）醋酸桿菌是生產(chǎn)蘋(píng)果醋必用的菌種，可以從食醋中分離得到純化的醋酸桿菌．?dāng)U大培養(yǎng)醋酸桿菌時(shí)，一般采用平板倒置培養(yǎng)，原因是防止培養(yǎng)皿蓋上凝結(jié)的水珠落入培養(yǎng)基造成污染．

分析 1、植物組織培養(yǎng)過(guò)程包括離體的植物組織或細(xì)胞經(jīng)脫分化形成愈傷組織，再經(jīng)再分化形成胚狀體或叢芽最后發(fā)育成完整的植物．
2、制備MS固體培養(yǎng)基，配制母液時(shí)，無(wú)機(jī)物中大量元素濃縮10倍，微量元素濃縮100倍．

解答 解：（1）圖示過(guò)程為植物的組織培養(yǎng)過(guò)程，圖中a表示脫分化，b表示愈傷組織，c表示再分化．
（2）實(shí)驗(yàn)室一般使用保存的培養(yǎng)基母液來(lái)制備MS固體培養(yǎng)基，配制母液時(shí)，無(wú)機(jī)物中大量元素濃縮10倍，微量元素濃縮100倍．這是課本的原話．
（3）擴(kuò)大培養(yǎng)醋酸桿菌時(shí)，一般采用平板倒置培養(yǎng)，原因是防止培養(yǎng)皿蓋上凝結(jié)的水珠落入培養(yǎng)基造成污染．
故答案為：
（1）脫分化　　   再分化
（2）大量元素　　微量元素
（3）防止培養(yǎng)皿蓋上凝結(jié)的水珠落入培養(yǎng)基造成污染

點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物的組織培養(yǎng)和果醋制作的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．（1）如圖所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，圖中A代表呼吸作用（消耗的能量）．

（2）能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是12.7%．
（3）草魚(yú)以水草為食，白鰱以綠藻和水草為食，草魚(yú)與白鰱的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)；調(diào)查魚(yú)塘中草魚(yú)的種群密度，用標(biāo)志重捕法．
（4）由于食性不同，魚(yú)塘中魚(yú)類(lèi)等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱(chēng)為垂直結(jié)構(gòu)．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞三個(gè)方面的功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列癌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)與功能相適應(yīng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．快速增值過(guò)程中的癌細(xì)胞DNA數(shù)量一般相比正常細(xì)胞要多些
B．癌細(xì)胞細(xì)胞膜兩側(cè)鑲嵌的粘連蛋白數(shù)量比正常的體細(xì)胞大量減少
C．體細(xì)胞癌變后會(huì)喪失了原來(lái)的生理狀態(tài)，但是依然擁有全能性潛能
D．癌細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)過(guò)程需要大量的核糖體參與合成蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)激素和氨基酸的敘述，正確的是（　�。�
A．激素都是由氨基酸構(gòu)成的
B．生長(zhǎng)素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)
C．人體內(nèi)沒(méi)有酪氨酸就無(wú)法合成黑色，所以酪氨酸是必需氨基酸
D．當(dāng)血液中甲狀腺激素濃度降低時(shí)，引起垂體分泌的促甲狀腺激素增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，生長(zhǎng)素用量與細(xì)胞分裂素用量的比值高時(shí)，下列描述正確的是（　　）
A．有利于根的分化和芽的形成B．不利于根的分化和芽的形成
C．有利于芽的形成，抑制根的分化D．有利于根的分化，抑制芽的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．將200mL含酵母菌的培養(yǎng)液加入500mL的密閉容器內(nèi)，該容器內(nèi)酵母菌不同呼吸方式的CO2釋放速率隨時(shí)間變化情況如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）圖中a曲線表示的呼吸方式為有氧呼吸．
（2）密閉容器內(nèi)開(kāi)始產(chǎn)生酒精的時(shí)間是6h前（填“6h前”、“6h時(shí)”或“6h后”）．
（3）8h時(shí)細(xì)胞內(nèi)ATP的合成場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，此時(shí)合成ATP所需能量不能（填“能”或“不能”）來(lái)自丙酮酸的分解．
（4）在a、b兩曲線相交時(shí)，b曲線表示的呼吸方式消耗的葡萄糖量為a曲線的3倍．
（5）酵母菌的CO2的總釋放速率在6h時(shí)大于（填“小于”、“等于”或“大于”）8h時(shí)．
（6）假設(shè)0～2h消耗0.1mol葡萄糖，能產(chǎn)生3.8mol ATP，產(chǎn)生的水中的氧能（填“能”或“不能”）進(jìn)入CO2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．“冰桶挑戰(zhàn)賽”是一項(xiàng)慈善活動(dòng)，目的是讓更多人知道被稱(chēng)為“漸凍人”的罕見(jiàn)疾病，同時(shí)也達(dá)到募款幫助治療的目的．當(dāng)一桶冰水從頭頂澆下，身體會(huì)作出一系列的反應(yīng)，有關(guān)描述不正確的是（　�。�
A．皮膚毛細(xì)血管收縮，血流減少
B．甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加
C．體溫下降，代謝減弱
D．此過(guò)程既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，也有體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖是研究植物向光性與生長(zhǎng)素之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，其相關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A．當(dāng)探究胚芽鞘感受光刺激的部位時(shí)，應(yīng)設(shè)置d和e對(duì)照
B．當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的外因時(shí)，可設(shè)置a和b對(duì)照
C．當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的物質(zhì)內(nèi)因時(shí)，應(yīng)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)組為a和c對(duì)照
D．圖中能向光彎曲生長(zhǎng)的是d和e，停止生長(zhǎng)的是b和f

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列物質(zhì)中，屬于植物特有的糖類(lèi)是（　　）
A．乳糖和核糖B．核糖和淀粉C．纖維素和蔗糖D．葡萄糖和蔗糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案