下列有關(guān)種群和物種的敘述,正確的是(  )
A、同一種群或物種的個(gè)體間可以相互交配并產(chǎn)生后代
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位,物種是繁殖的基本單位
C、種群的基因頻率總是在不斷變化,物種的基因頻率往往保持不變
D、種群基因庫(kù)的基因和物種基因庫(kù)的基因是一樣的
考點(diǎn):物種的概念與形成,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、同一種群的個(gè)體為同一物種,可以相互交配并產(chǎn)生后代,A正確;
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位,也是繁殖的基本單位,B錯(cuò)誤;
C、種群的基因頻率并不是總在發(fā)生改變,物種的基因頻率也不一定不發(fā)生改變,C錯(cuò)誤;
D、一個(gè)物種可以包含很多種群,一個(gè)種群只能是一個(gè)物種,因此物種基因庫(kù)一般大于種群基因庫(kù),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若H7N9禽流感病毒侵入人體,機(jī)體在免疫應(yīng)答中相關(guān)敘述正確的是( �。�
A、T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子
B、B細(xì)胞只能增殖分化形成漿細(xì)胞
C、漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并分泌抗體
D、吞噬細(xì)胞特異性識(shí)別并吞噬抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體在運(yùn)動(dòng)時(shí),產(chǎn)熱量最多的是( �。�
A、骨骼肌B、皮膚
C、內(nèi)臟D、以上都是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為自然界中的能量轉(zhuǎn)換示意圖.下列有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的敘述正確的是( �。�
A、反應(yīng)S只發(fā)生在真核細(xì)胞
B、反應(yīng)S只在葉綠體中進(jìn)行
C、反應(yīng)T只在線粒體中進(jìn)行
D、反應(yīng)T在有氧、無(wú)氧時(shí)都能進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖A為某生物體細(xì)胞有絲分裂示意圖,圖B表示在一個(gè)細(xì)胞周期(G1、S、G2組成分裂間期,M為分裂期)中的細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線;圖C表示處于一個(gè)細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞數(shù)目的變化(用特殊的方法在一個(gè)培養(yǎng)基中測(cè)得的),請(qǐng)據(jù)圖作答.

(1)圖A表示的是
 
(填“動(dòng)物”或“植物”)細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的
 
期.此期細(xì)胞中有
 
條染色單體,此細(xì)胞在分裂末期不出現(xiàn)細(xì)胞板,理由是
 

(2)若圖A表示胚胎干細(xì)胞,正處于培養(yǎng)液中,則在正常的情況下,與其吸收無(wú)機(jī)鹽離子有關(guān)的細(xì)胞器主要有
 
.(寫出兩種)
(3)C圖中的DNA含量由2C到4C的細(xì)胞,處在B圖的
 
期(填寫圖中符號(hào)).
(4)培養(yǎng)過(guò)程中若用DNA合成抑制劑處理,C圖中DNA含量為
 
(C)的細(xì)胞數(shù)量會(huì)增加.
(5)用胰蛋白酶處理染色體后,剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)艾滋病的說(shuō)法中,正確的是( �。�
A、與艾滋病患者擁抱會(huì)傳染艾滋病
B、HIV在離開人體后能存活很長(zhǎng)時(shí)間,危害極大
C、HIV主要攻擊人體內(nèi)的T細(xì)胞,最終使人喪失一切免疫功能
D、HIV主要由DNA、RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成,但沒有核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物體的下列生理活動(dòng)過(guò)程中,沒有ADP生成的是( �。�
A、漿細(xì)胞分泌抗體
B、唾液淀粉酶對(duì)淀粉的分解
C、葉綠體內(nèi)C5的生成
D、紅細(xì)胞對(duì)K+的吸收

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光呼吸是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照和
O2
CO2
值異常情況下發(fā)生的一個(gè)生理過(guò)程,該過(guò)程借助葉綠體、線粒體等多種細(xì)胞器共同完成(如圖所示),是光合作用伴隨的一個(gè)損耗能量的副反應(yīng).光呼吸過(guò)程中O2被消耗,并且會(huì)生成CO2.光呼吸損耗能量大約抵消了30%的光合作用儲(chǔ)備能量,因此降低光呼吸速率曾一度被認(rèn)為是提高光合作用效率的途徑之一.但是后來(lái)研究者發(fā)現(xiàn),光呼吸其實(shí)對(duì)細(xì)胞有著很重要的保護(hù)作用.
(1)據(jù)圖可知,光呼吸與光合作用都利用了
 
為原料,但光合作用在
 
反應(yīng)階段實(shí)現(xiàn)了該物質(zhì)的再生,而光呼吸最終將該物質(zhì)徹底氧化分解并產(chǎn)生
 

(2)“Rubisco”是一種酶的名稱,這種酶既能催化物質(zhì)“C-C-C-C-C”和O2反應(yīng),也能催化物質(zhì)“C-C-C-C-C”和CO2反應(yīng),你推測(cè)
O2
CO2
 
(高、低)時(shí)利于光呼吸而不利于光合作用.
(3)有觀點(diǎn)指出,光呼吸的生理作用在于干旱天氣和過(guò)強(qiáng)光照下,因?yàn)闇囟群芨�,蒸騰作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉,
 
供應(yīng)減少.此時(shí)的光呼吸可以消耗光反應(yīng)階段生成的多余的
 
,而光呼吸產(chǎn)生的
 
又可以作為暗反應(yīng)階段的原料,因此光呼吸對(duì)植物有重要的正面意義.
(4)光呼吸被冠以“呼吸”二字,你認(rèn)為理由是
 
.(提示:從與有氧呼吸進(jìn)行比較的角度回答)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象中,與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會(huì)行為有關(guān)的是( �。�
A、人類的47,XYY綜合征個(gè)體的形成
B、線粒體DNA突變會(huì)導(dǎo)致在培養(yǎng)大菌落酵母菌時(shí)出現(xiàn)少數(shù)小菌落
C、三倍體西瓜植株的高度不育
D、卵裂時(shí)個(gè)別細(xì)胞染色體異常分離,可形成人類的21-三體綜合征個(gè)體

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