下表列出五個(gè)純合體果蠅的性狀,以及控制相關(guān)性狀的基因所在的染色體編號(hào).
野生型果蠅的性狀均為顯性,其他品系除表中所示為隱性性狀外,其余性狀與野生型相同.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
品系野生型①
灰身(基因A)黑身
長(zhǎng)翅(基因B)殘翅
性狀
紅眼(基因D)

白眼
細(xì)眼(基因E)粗眼
染色體編號(hào)xIIIIIII
(1)研究果蠅的基因組,應(yīng)測(cè)定數(shù)量為
 
條染色體上的DNA序列.
(2)研究伴性遺傳時(shí),可選擇上表中
 
品系進(jìn)行交配;用常染色體上的基因驗(yàn)證自由組合定律時(shí),課選擇上表中
 
品系進(jìn)行交配.
(3)讓品系②的雌性個(gè)體與品系③的雄性個(gè)體交配,得到的F1的基因型是
 
.(只寫出眼色和翅型的基因型)
(4)基因型為AaBb的個(gè)體中一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞,在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生基因突變,其中一條染色單體上的A突變?yōu)閍,該細(xì)胞之后正常分裂,在不考慮交叉互換的情況下,其產(chǎn)生的配子有
 
種.
(5)野生型紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅雜交得到一只白眼雄果蠅,原因可能有三種:一是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化,但是基因未變;二是親本果蠅發(fā)生基因突變;三是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離.(XO是不育的雄果蠅;XXY是可育的雌果蠅;YO 和XXX均死亡).
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)步驟:
 

結(jié)果預(yù)測(cè):若
 
,則是環(huán)境改變.若
 
,則是親本果蠅基因突變.若
 
,則是親本雌果蠅減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離.
考點(diǎn):伴性遺傳,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題:
分析:(1)測(cè)定果蠅的基因組,應(yīng)研究果蠅的全部DNA序列,解讀其中包含的遺傳信息.確定某性狀的遺傳是常染色體遺傳還是伴性遺傳,可采用的雜交方法是正交和反交.觀察后代的性狀.若果出現(xiàn)與性染色體有關(guān)的現(xiàn)象,則為伴性遺傳,無(wú)關(guān)則為常染色體遺傳.根據(jù)題意和表格分析,此題研究4種性狀,②③④⑤相關(guān)性狀的基因是隱性的,其余基因是顯性純合的.(2)本題實(shí)驗(yàn)應(yīng)從分析該白眼雄果蠅出現(xiàn)的三種可能原因入手,推出每種可能情況下該白眼雄果蠅的基因型,進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
解答: 解:(1)測(cè)定果蠅的基因組,應(yīng)研究果蠅的全部DNA序列,果蠅為XY型性別決定的動(dòng)物,共有8條染色體,故研究果蠅的基因組,應(yīng)測(cè)定數(shù)量為 5條染色體上的DNA序列.
(2)確定某性狀的遺傳是常染色體遺傳還是伴性遺傳,可采用的雜交方法是正交和反交.根據(jù)題意可知紅眼為顯性,則的眼為隱性,且控制眼色基因位于X染色體,故可選擇上表中 ②和③或②和④或②和⑤品系進(jìn)行交配來(lái)研究伴性遺傳.翅型、體色和眼型為常染色體上的基因,故驗(yàn)證自由組合定律時(shí),課選擇上表中 ③和⑤或④和⑤品系進(jìn)行交配.
(3)根據(jù)題意可知品系品系②的雌性個(gè)體的基因型為BBXdXd(其雌配子為BXd),品系③的雄性個(gè)體基因型為bbXDY(其雄配子為bXD和bY),故二者交配后,得到的F1的基因型是 BbXDXd、BbXdY.
(4)正常情況下,一個(gè)基因型為AaBb(或AAaaBBbb)的初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生AB、ab(或Ab、aB)兩種配子.若其中一條染色單體上的A突變?yōu)閍,則基因型為AaBb(或AaaaBBbb)的初級(jí)精母細(xì)胞能形成三種配子,即AB、aB、ab、ab(或Ab、ab、aB、aB).
(5)分析題干可知,三種可能情況下,該白眼雄果蠅基因型分別為XDY(基因未變,故可能是環(huán)境變化引起的)、XdY(基因突變導(dǎo)致)、0Y(親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離).因此,本實(shí)驗(yàn)可以用該白眼雄果蠅與正常白眼雌果蠅(XdXd)雜交,統(tǒng)計(jì)子代果蠅的眼色.第一種情況下,XDY與XdXd雜交,子代雌性果蠅全部為紅眼,雄性果蠅全部為白眼;第二種情況下,XdY與XdXd雜交,子代全部是白眼;第三種情況下,由題干可知,0Y不育,因此與XdXd雜交,沒(méi)有子代產(chǎn)生.
故答:
(1)5 
(2)②和③或②和④或②和⑤③和⑤或④和⑤
(3)BbXDXd、BbXd  
(4)3
(5)用該白眼雄果蠅與正常白眼雌果蠅雜交,分析子代的表現(xiàn)型    子代出現(xiàn)紅眼雌果蠅     子代表現(xiàn)型全部為白眼     無(wú)子代產(chǎn)生
點(diǎn)評(píng):本題考查基因的分離規(guī)律、自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、伴性遺傳的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖表、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)酶和ATP的敘述正確的是( 。
A、同一種酶可存在于分化程度不同的細(xì)胞中
B、酶通過(guò)為化學(xué)反應(yīng)供能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率
C、ATP的合成都是伴隨著有機(jī)物的氧化分解
D、細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)均需要酶催化和ATP參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出“根深葉茂”和“育秧先育根”的寶貴經(jīng)驗(yàn),即必須根生長(zhǎng)的好,地上部分才能很好地生長(zhǎng).請(qǐng)回答:
(1)根是植株細(xì)胞分裂素合成的中心,細(xì)胞分裂素合成后向上運(yùn)輸,能夠抑制側(cè)根向周圍生長(zhǎng),促進(jìn)主根向更深的土層生長(zhǎng);蔬菜育苗移栽時(shí),切除主根,可促進(jìn)側(cè)根生長(zhǎng).以上現(xiàn)象說(shuō)明根具有
 
現(xiàn)象.
(2)在用IAA處理插條生根時(shí),如果IAA的濃度較低,適合采用
 
法處理插條,此時(shí)的室內(nèi)環(huán)境最好遮蔭且
 
,以保持IAA溶液的較低濃度.
(3)IAA除具有促進(jìn)生根的功能,還具有防止脫落的功能.有些研究結(jié)果如圖所示.據(jù)圖可知,IAA對(duì)脫落的效應(yīng)與
 
 有關(guān).
(4)脫落的生物化學(xué)過(guò)程主要是水解離層的細(xì)胞壁和中膠層,使細(xì)胞分離.與脫落有關(guān)的酶類較多,其中
 
是較為關(guān)鍵的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)激素調(diào)控的描述中,不正確的是( 。
A、激素調(diào)控是通過(guò)改變細(xì)胞的代謝而發(fā)揮效能的
B、人和高等動(dòng)物的生理活動(dòng)主要是通過(guò)神經(jīng)調(diào)控來(lái)協(xié)調(diào)的
C、激素調(diào)控的啟動(dòng)較慢,持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)
D、激素調(diào)控迅速而精確,反應(yīng)時(shí)間短

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

馬鈴薯是四倍體生物,對(duì)其花藥離體培養(yǎng)所得到的植株是( 。
A、單倍體B、二倍體
C、多倍體D、三倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甘薯和馬鈴薯都富含淀粉,但甘薯吃起來(lái)比馬鈴薯甜,為探究其原因,某興趣小組以甘薯和馬鈴薯塊莖為材料,在不同溫度、其他條件相同的情況下處理30min后,測(cè)定還原糖含量,結(jié)果表明馬鈴薯不含還原糖,甘薯的還原糖含量見(jiàn)下表:
處理溫度(℃)0102030405060708090
甘薯還原糖含量(mg/g)22.123.325.837.640.547.468.954.745.328.6
(1)溫度為60℃時(shí)甘薯還原糖含量最高,這表明60℃可能是
 
催化淀粉水解產(chǎn)生還原糖的溫度.
(2)馬鈴薯富含淀粉卻不含還原糖,有人認(rèn)為是由于馬鈴薯中不含能水解淀粉產(chǎn)生還原糖的物質(zhì),為驗(yàn)證以上假設(shè),請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)原理:
 
能水解淀粉產(chǎn)生還原糖.
②還原糖與
 
試劑反應(yīng),產(chǎn)生
 
色沉淀.
備選材料與用具:
甘薯提取液(去淀粉和還原糖),馬鈴薯提取液(去淀粉),二苯胺試劑,本尼迪特試劑,雙縮脲試劑,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取A、B兩支試管,在A管中加入甘薯提取液,B管中加入
 

第二步:70℃水浴保溫5min后,在A、B兩支試管中各加入2ml
 

第三步:70℃水浴保溫5min后,在A、B兩支試管中再各加入2ml
 

第四步:將A、B兩支試管置于熱水浴中加熱2~3min,觀察顏色變化.
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A試管
 
;B試管
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的探究實(shí)驗(yàn)中,溫特將放置過(guò)燕麥胚芽鞘尖端的瓊脂塊,置于切去尖端的燕麥胚芽鞘的左側(cè)(如圖所示),結(jié)果該胚芽鞘的生長(zhǎng)狀況是( 。
A、直立生長(zhǎng)
B、向左彎曲生長(zhǎng)
C、不生長(zhǎng)不彎曲
D、向右彎曲生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)此圖表示了細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系,其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
.(填標(biāo)號(hào))
(2)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種.以氧氣為例,氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
;紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)
 
層膜才能被組織細(xì)胞①利用,氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
階段.
(3)血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系,又有一定區(qū)別.一般情況下,②與③成分上的主要區(qū)別是
 

(4)正常人③內(nèi)的pH通常維持在
 
之間,直接起調(diào)節(jié)作用的是血液中的
 
物質(zhì).
(5)①內(nèi)環(huán)境酶促反應(yīng)進(jìn)行需要的外界條件是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物某器官生長(zhǎng)發(fā)育的影響,下列敘述不正確的是( 。
A、若b點(diǎn)表示植物莖向光側(cè)濃度,則莖的背光側(cè)濃度一定在bd之間
B、若c表示頂芽的生長(zhǎng)素濃度,則側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素濃度大于e
C、此圖表明不同組織器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同
D、cf段曲線的變化可用于解釋橫放植物根的向地生長(zhǎng)

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