氣孔是植物葉表皮組織上的小孔如右下圖,由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞圍繞而成,為氣體出入葉片的門戶.研究表明,保衛(wèi)細(xì)胞吸水,氣孔就開(kāi)啟;保衛(wèi)細(xì)胞失水,氣孔就關(guān)閉.為驗(yàn)證這一結(jié)論,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)完成該實(shí)驗(yàn).

材料:蠶豆植株、O.3g/mL蔗糖溶液、清水、光學(xué)顯微鏡、玻片、吸水紙、吸管等
(1)步驟:①把蠶豆植株暴露在空氣中光照一段時(shí)間后,取蠶豆葉下表皮制作臨時(shí)裝片,在顯微鏡下觀察,此時(shí)氣孔
 
(開(kāi)放/關(guān)閉);
②向裝片滴加
 
,一段時(shí)間后,在顯微鏡下觀察到氣孔開(kāi)放;
③再向裝片滴加
 
,一段時(shí)間后,在顯微鏡下觀察到氣孔關(guān)閉.
(2)本實(shí)驗(yàn)用的對(duì)照方法是
 
,利用的原理是
 
.本實(shí)驗(yàn)還證明了細(xì)胞膜具有
 
結(jié)構(gòu)特征和
 
功能特性.
(3)從圖示中可知保衛(wèi)細(xì)胞與表皮細(xì)胞的最大區(qū)別是
 
考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題:
分析:1、由題意知,氣孔的關(guān)閉或開(kāi)發(fā)是由保衛(wèi)細(xì)胞控制的,保衛(wèi)細(xì)胞細(xì)胞吸水,氣孔就開(kāi)啟;保衛(wèi)細(xì)胞失水,氣孔就關(guān)閉;通過(guò)改變保衛(wèi)細(xì)胞所處的液體環(huán)境的滲透壓控制保衛(wèi)細(xì)胞通過(guò)滲透作用失水或吸水來(lái)調(diào)節(jié)氣孔的開(kāi)發(fā)或關(guān)閉進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
2、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性.
解答: 解;(1)①把蠶豆植株暴露在空氣中光照一段時(shí)間,細(xì)胞失水,因此氣孔會(huì)關(guān)閉.
②由題意知,細(xì)胞吸水后氣孔開(kāi)放,因此觀察氣孔開(kāi)放要在載玻片上滴清水,使細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水.
③向向裝片滴加0.3g/mL蔗糖溶液,細(xì)胞失水,一段時(shí)間后,氣孔會(huì)關(guān)閉.
(2)本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照是自身前后對(duì)照,原理是滲透作用,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,功能特性是選擇透過(guò)性.
(3)分析題圖可知,保衛(wèi)細(xì)胞中不含有葉綠體,表皮細(xì)胞中含有葉綠體.
故答案為:
(1)①關(guān)閉    ②清水   ③0.3g/mL蔗糖溶液
(2)前后對(duì)照(自身對(duì)照)    滲透作用    流動(dòng)性    選擇透性
(3)有葉綠體
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞滲透吸水(失水)的原理,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn),本題旨在考查學(xué)生分析題干獲取信息的能力,并利用相關(guān)信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與細(xì)胞有絲分裂過(guò)程相比較,減數(shù)分裂過(guò)程特有的是( 。
A、染色質(zhì)形成染色體
B、DNA復(fù)制1次
C、出現(xiàn)四分體
D、著絲粒分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下是與觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容.
(1)在高等植物細(xì)胞中,有絲分裂常見(jiàn)于根尖、芽尖等
 
細(xì)胞.制作植物根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的流程為
 

(2)洋蔥根尖中有一些細(xì)胞正在分裂,在制作洋蔥根尖玻片標(biāo)本的過(guò)程中,這些細(xì)胞停止分裂是在
 

A.解離時(shí)期  B.漂洗時(shí)期     C.染色時(shí)期  D.壓片時(shí)期
(3)以下是幾位同學(xué)進(jìn)行細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的操作情況,請(qǐng)分析:
甲同學(xué)從解離液中取出材料,立即染色,實(shí)驗(yàn)效果很差;乙同學(xué)將已染色的材料立即蓋上蓋玻片觀察,看不清細(xì)胞;丙同學(xué)將制好的玻片直接用高倍鏡觀察,花了很多時(shí)間,找不到分裂的細(xì)胞.
①甲實(shí)驗(yàn)效果差的原因是
 

②乙看不清細(xì)胞的原因是
 

③丙操作上的錯(cuò)誤是
 

(4)若已知洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞周期為12小時(shí),顯微鏡下計(jì)數(shù)各時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目如下:前期24個(gè),中期13個(gè),后期和末期23個(gè),視野中共有細(xì)胞1000個(gè),計(jì)算間期所占時(shí)間為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某動(dòng)物體內(nèi)一個(gè)精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化曲線.請(qǐng)根據(jù)圖中的內(nèi)容回答下列問(wèn)題:
(1)圖中2~4時(shí)期的細(xì)胞名稱是
 

(2)由圖可知,該動(dòng)物的體細(xì)胞中有
 
條染色體,5~8時(shí)期細(xì)胞內(nèi)有
 
對(duì)同源染色體.
(3)圖中8時(shí)期是
 
期,細(xì)胞的名稱是
 

(4)圖中4時(shí)期發(fā)展至5時(shí)期,染色體數(shù)目發(fā)生變化是由于
 
分離,分別進(jìn)入2個(gè)子細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)曲線中ab段是
 
分裂,d段是
 
分裂,c段染色體數(shù)目加倍原因是發(fā)生了
 

(2)無(wú)同源染色體的細(xì)胞是
 
,對(duì)應(yīng)曲線的
 
段.
(3)同源染色體分離,發(fā)生在
 
細(xì)胞中;姐妹染色單體消失發(fā)生
 
細(xì)胞中,出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是
 

(4)①細(xì)胞中染色體、DNA的數(shù)量比是
 

(5)由②細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞④的名稱是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)利用燕麥胚芽鞘、一側(cè)開(kāi)孔的硬紙盒、薄云母片和光源等設(shè)計(jì)了如下三組實(shí)驗(yàn).下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)敘述正確的是( 。
A、胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的部位在B段
B、實(shí)驗(yàn)甲裝置內(nèi)胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)
C、實(shí)驗(yàn)乙裝置內(nèi)胚芽鞘直立生長(zhǎng)
D、分析3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說(shuō)明生長(zhǎng)素進(jìn)行橫向運(yùn)輸部位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將基因型為Aa的植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng),形成單倍體幼苗,再用秋水仙素處理該幼苗,最終發(fā)育形成的植株是( 。
A、二倍體,基因型是AAaa
B、四倍體,基因型是AAaa
C、二倍體,基因型是AA、aa
D、單倍體,基因型是A、a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

達(dá)爾文曾發(fā)現(xiàn)一種蘭花具有細(xì)長(zhǎng)的花矩,花矩頂端貯存的花蜜可為傳花粉昆蟲(chóng)提供食物,他推斷一定有一種具有細(xì)長(zhǎng)口器的昆蟲(chóng)可以從花矩中吸到花蜜.大約50年后,果然發(fā)現(xiàn)了這樣的昆蟲(chóng),這一事實(shí)表明( 。
A、該花是獨(dú)立進(jìn)化的
B、該花矩在進(jìn)化上沒(méi)有意義
C、任何物種都不是獨(dú)立進(jìn)化的
D、該昆蟲(chóng)的細(xì)長(zhǎng)口器是獨(dú)立進(jìn)化的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

決定DNA遺傳特異性的是(  )
A、核糖的種類
B、單糖與磷酸基團(tuán)的結(jié)合方式
C、堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式
D、堿基排列順序

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同步練習(xí)冊(cè)答案