如圖為光合作用示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)寫出各標(biāo)號(hào)的名稱:①
 
、②
 
、⑥
 
、⑦
 

(2)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是
 

(3)⑦與⑧反應(yīng)生成⑥的過(guò)程稱為
 

(4)Ⅰ和Ⅱ兩種反應(yīng)的場(chǎng)所分別是葉綠體的
 
 

(5)光照突然減少,CO2供應(yīng)不變,②的變化為
 
(增多/減少),⑥的變化為
 

(6)過(guò)程Ⅲ中a和b過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所分別在
 
 

(7)酵母菌是
 
型真菌,除了過(guò)程ab的呼吸方式外,它可以通過(guò)過(guò)程
 
(填字母)的呼吸,生成
 
和二氧化碳,場(chǎng)所是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:Ⅰ表示光反應(yīng)階段,Ⅱ表示暗反應(yīng)階段,Ⅲ表示細(xì)胞呼吸過(guò)程.
光合作用的階段:
①光反應(yīng)階段:
a.水的光解:2H2O
光能
4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi
ATP
②暗反應(yīng)階段:
a.CO2的固定:CO2 +C5
2C3
b.CO2的還原:2C3
(CH2O)+C5 +H2O
有氧呼吸可以分為三個(gè)階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2
12H2O+大量能量(34ATP)
解答: 解:(1)圖中各標(biāo)號(hào)的名稱為:①水、②氧氣、⑥三碳化合物、⑦二氧化碳.
(2)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是還原劑和能量,即ATP和[H].
(3)⑦與⑧反應(yīng)生成⑥的過(guò)程稱為CO2的固定.
(4)Ⅰ和Ⅱ兩種反應(yīng)的場(chǎng)所分別是葉綠體的類囊體膜上和葉綠體基質(zhì)中.
(5)光照突然減少,CO2供應(yīng)不變,不能與五碳化合物結(jié)合生成三碳化合物,所以②的變化為減少,⑥的變化為增多.
(6)過(guò)程Ⅲ中a和b過(guò)程為有氧呼吸過(guò)程,發(fā)生的場(chǎng)所分別在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(7)酵母菌是異養(yǎng)兼性厭氧型真菌,除了過(guò)程ab的呼吸方式外,它可以通過(guò)過(guò)程c的呼吸,生成酒精和二氧化碳,其反應(yīng)的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
故答案為:
(1)水    氧氣    三碳化合物     二氧化碳
(2)ATP和[H]
(3)CO2的固定
(4)類囊體膜     基質(zhì)
(5)減少        增多
(6)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)     線粒體     
(7)異養(yǎng)兼性厭氧  c      酒精      細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用和呼吸作用過(guò)程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了解植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)需求,科學(xué)家分析向日葵完成正常生活史所不可缺少的組成元素及其比率,結(jié)果如表.根據(jù)表中資料,判斷下列有關(guān)向日葵組成元素及營(yíng)養(yǎng)需求的敘述中,正確的是( 。
元素的種類占干重的比例元素的種類占干重的比例
C45%Cl100ppm
H6%Fe100ppm
O45%B20ppm
N1.5%Mn50ppm
K1.0%Zn20ppm
Ca0.5%Cu6ppm
Mg0.2%Ni0.1ppm
P0.2%Mo0.1ppm
S0.1%
A、田間生活狀態(tài)下的向日葵體內(nèi)的元素種類至少有17種
B、上圖中向日葵體內(nèi)O元素含量達(dá)到45%的原因是因?yàn)槠潴w內(nèi)含有較多的水分
C、向日葵主要是從空氣中的二氧化碳、土壤中的水、空氣中的氧來(lái)獲取C、H和O這三種元素
D、向日葵的組成分中,金屬元素的種類遠(yuǎn)比非金屬元素多,故對(duì)于向日葵的生活來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō),金屬元素更為重要

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)兩個(gè)紅眼長(zhǎng)翅的雌、雄果蠅相互交配,后代表現(xiàn)型及比例如表.設(shè)眼色基因?yàn)锳、a,翅長(zhǎng)基因?yàn)锽、b.請(qǐng)分析回答:
表現(xiàn)型紅眼長(zhǎng)翅紅眼殘翅白眼長(zhǎng)翅白眼殘翅
雌蠅3100
雄蠅3131
①親本的基因型是
 
、
 

②雌性親本產(chǎn)生的正常卵細(xì)胞中,與A組合的基因應(yīng)為
 
;白眼性狀遺傳的特點(diǎn)是
 

③若用雄性親本測(cè)交,則后代中與測(cè)交的另一親本基因型相同的個(gè)體占后代總數(shù)的比例為
 

(2)一對(duì)正常的長(zhǎng)翅果蠅交配,子代中出現(xiàn)了一只無(wú)翅的雄果蠅.你怎樣判斷這只無(wú)翅果蠅的產(chǎn)生,是基因突變的結(jié)果,還是它的雙親都是隱性無(wú)翅基因的攜帶者?
 

(3)從一個(gè)自然果蠅群中選出一部分未交配過(guò)的灰色和黃色兩種體色的果蠅,這兩種體色的果蠅數(shù)量相等,每種體色的果蠅雌雄各半.已知灰色和黃色這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制,所有果蠅均能正常生活,性狀的分離符合遺傳的基本定律.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①確定該性狀由細(xì)胞核基因決定,還是由細(xì)胞質(zhì)基因決定,可采用的雜交方法是:
 

②如果控制體色的基因位于常染色體上,則該自然果蠅種群中控制體色的基因型有
 
種;如果控制體色的基因位于X染色體上,則種群中控制體色的基因型有
 
種.
③如果灰色基因?yàn)锳,黃色基因?yàn)閍,若用一次交配實(shí)驗(yàn)即可證明這對(duì)基因位于常染色體上還是X染色體上,選擇的親本表現(xiàn)型為
 

實(shí)驗(yàn)預(yù)期及相應(yīng)結(jié)論為:
a
 

b
 

c
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在DNA的粗提取和鑒定實(shí)驗(yàn)中,以下操作步驟錯(cuò)誤的是( 。
A、將雞血細(xì)胞置于蒸餾水中并用玻棒快速攪拌釋放出DNA等核物質(zhì)
B、在DNA析出和再溶解過(guò)程中要用玻璃棒沿一個(gè)方向輕緩攪動(dòng)
C、在用酒精析出DNA時(shí),要使用冷酒精,甚至再將混合液放入冰箱中冷卻
D、鑒定DNA時(shí),需要將甲基綠試劑加入到含DNA溶液中并進(jìn)行水浴加熱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

男性紅綠色盲基因只能從母親那里傳來(lái),以后只能
 
.這種遺傳特點(diǎn)叫做交叉遺傳.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們可以根據(jù)人類的需求來(lái)改造生物的性狀,在許多領(lǐng)域取得了可喜的成果,如圖1是利用奶牛乳汁生產(chǎn)血清白蛋白的圖解,據(jù)圖回答:

(1)此工程過(guò)程中涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)主要有
 

(2)在②進(jìn)入③之前要用
 
等酶和運(yùn)載體來(lái)構(gòu)建基因表達(dá)載體,能實(shí)現(xiàn)②進(jìn)入③的常用方法是
 

(3)圖1中①一般經(jīng)
 
處理可以得到③,從③到④的過(guò)程中一般用未受精的卵子去核后作為受體,不用普通的體細(xì)胞.原因是
 

(4)如圖2從A-D中選出④到⑤的過(guò)程中正確的操作方法
 
,把⑤送入⑥的最佳時(shí)期
 

(5)如果②的數(shù)量太少常用
 
來(lái)擴(kuò)增.要實(shí)現(xiàn)⑦批量生產(chǎn)血清白蛋白,則要求③的性染色體組成是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為用兩棲動(dòng)物卵所做的實(shí)驗(yàn)圖解,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)蝌蚪腸上皮細(xì)胞核中含有青蛙發(fā)育所需要的
 
,重新組合的細(xì)胞相當(dāng)于蛙的
 
細(xì)胞,經(jīng)過(guò)
 
 
形成組織和器官.本實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明
 
具有全能性.
(2)圖中A過(guò)程采用的技術(shù)手段稱作
 
.如果用生物技術(shù)使番茄和馬鈴薯的體細(xì)胞融合,首先要獲得
 
,其方法是
 
,然后誘導(dǎo)
 
,從理論上講用融合后的細(xì)胞培育出的“番茄-馬鈴薯”植株是
 
(可育、不可育)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用于核移植的供體細(xì)胞一般都選用(  )
A、受精卵
B、處于減數(shù)分裂第二次分裂中期的次級(jí)卵母細(xì)胞
C、傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞
D、傳代10-50代以內(nèi)的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA的溶解度最低時(shí),氯化鈉的物質(zhì)的量濃度為( 。
A、2mo/L
B、0.2mol/L
C、0.14mol/L
D、0.015mol/L

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