下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述,錯誤的是( �。�
A、生命系統(tǒng)的各個層次是密切聯(lián)系的
B、生物圈也是生命系統(tǒng)的一部分
C、一個變形蟲既可以說是細胞層次,也可以說是個體層次
D、綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是細胞-器官-組織-系統(tǒng)-植物體
考點:細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括:細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群和群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈.
解答: 解:A、由生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次組成可知,從細胞到生物圈,生命系統(tǒng)層層相依,A正確;
B、生物圈也是生命系統(tǒng)的一部分,B正確;
C、變形蟲是單細胞生物,所以既屬于細胞層次也屬于個體層次,C正確;
D、綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是細胞→組織→器官→植物體,沒有系統(tǒng),D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,考查對知識的識記和理解能力,注意植物沒系統(tǒng)層次.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

美國、以色列的三位科學(xué)家因“對核糖體結(jié)構(gòu)和功能的研究”成果獲得了2009年諾貝爾化學(xué)獎.下列有關(guān)核糖體的敘述不正確的是( �。�
A、核糖體的形成與核仁有關(guān)
B、核糖體是各種蛋白質(zhì)的合成場所
C、核糖體可以產(chǎn)生水
D、在電鏡下可觀察到大腸桿菌的核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上

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科目:高中生物 來源: 題型:

將在黑暗中放置一段時間的葉片均分4塊,置于不同的試管中,按下表進行實驗,(注:“+”表示具有該條件.)著色最淺葉片所在的試管是(  )
試管編號






NaHCO3溶液 + + + +
光照 白光 藍光 紅光 綠光
酒精脫色 + + + +
碘蒸氣處理 + + + +
A、①B、④C、③D、②

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示的是最適溫度下,反應(yīng)物濃度對唾液淀粉酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速率的影響.下列有關(guān)說法正確的是(  )
A、若在A點時溫度升高10℃,則反應(yīng)速率加快
B、若在A點時溫度升高10℃,則反應(yīng)速率降低
C、若在B點時往混合物內(nèi)加入少量唾液淀粉酶,則反應(yīng)速率不會改變
D、若在B點時往混合物內(nèi)加入少量唾液淀粉酶,則反應(yīng)速率反而會減慢

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科目:高中生物 來源: 題型:

1份唾液淀粉酶就能催化100萬份淀粉使其水解成麥芽糖,這表明酶具有( �。�
A、專一性B、多樣性
C、高效性D、穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞器的說法中,錯誤的是( �。�
A、有氧呼吸一定在線粒體內(nèi)進行
B、蘿卜的根尖細胞內(nèi)不含葉綠體
C、差速離心法可分離細胞器
D、健那綠能使活細胞中的線粒體呈現(xiàn)藍綠色

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)運輸說法正確的是( �。�
A、果脯在腌制中慢慢變甜,是細胞主動吸收糖分的結(jié)果
B、水分子進出細胞與細胞內(nèi)外液體的濃度差無關(guān),其跨膜方式是自由擴散
C、葡萄糖進入小腸絨毛上皮細胞需要載體蛋白的幫助,但不消耗能量,屬于協(xié)助擴散
D、大腸桿菌吸收甘油屬于主動運輸,既消耗能量,又需要膜上的載體蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

編碼酶X的基因中某個堿基被替換時,表達產(chǎn)物將變?yōu)槊竃.表1顯示了與酶X相比,酶Y可能出現(xiàn)的四種狀況,對這四種狀況出現(xiàn)的原因判斷不正確的是(  )
比較指標
酶Y活性/酶X活性 100% 50% 10% 150%
酶Y氨基酸數(shù)目/酶X氨基酸數(shù)目 1 1 小于1 大于1
A、狀況①中氨基酸序列一定發(fā)生了變化
B、狀況②一定是因為氨基酸間的肽鍵數(shù)減少了50%
C、狀況③可能是因為突變導(dǎo)致了終止密碼位置變化
D、狀況④的突變不會導(dǎo)致tRNA的種類增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP的A、T、P分別代表(  )
A、胞腺嘧啶、腺嘌呤、磷酸基
B、胸腺嘧啶、3個、磷酸基
C、腺苷、3個、磷酸基
D、腺苷、3個、腺嘌呤

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同步練習(xí)冊答案