下列關(guān)于“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的實(shí)驗(yàn)說(shuō)法不正確的是( 。
A、健那綠染液是一種活細(xì)胞染料,幾乎不損傷細(xì)胞
B、高倍顯微鏡下,可看到綠色、扁平的橢球形或球形的葉綠體
C、健那綠染液可將細(xì)胞質(zhì)染成藍(lán)綠色
D、可以制作蘚類葉片臨時(shí)裝片觀察葉綠體
考點(diǎn):觀察線粒體和葉綠體
專題:
分析:1、健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色,而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色.
2、葉肉細(xì)胞中的葉綠體,散布于細(xì)胞質(zhì)中,呈綠色、扁平的橢球形.可以在高倍顯微鏡下觀察它的形態(tài)和分布.
解答: 解:A、健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,幾乎不損傷細(xì)胞,A正確;
B、高倍鏡下,可看到綠色、扁平的橢球形或球形的葉綠體,B正確;
C、健那綠染液可將線粒體染成藍(lán)綠色,C錯(cuò)誤;
D、蘚類葉片是單層細(xì)胞構(gòu)成的,所以可直接放在載玻片上觀察葉綠體,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察線粒體和葉綠體實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料是否合理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示3種哺乳動(dòng)物由于周圍環(huán)境溫度變動(dòng)而發(fā)生的代謝速度變化.在以下敘述中不正確的是( 。
A、動(dòng)物Y比動(dòng)物Z更能適應(yīng)寒冷的環(huán)境
B、動(dòng)物X對(duì)溫度變化的生理調(diào)節(jié)能力很差
C、在溫度t1時(shí),動(dòng)物X、Y、Z代謝速度相同
D、在低于t2的溫度條件下,動(dòng)物Z代謝速度逐漸增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)神經(jīng)肌肉接點(diǎn)的描述,正確的是(  )
A、每一個(gè)突觸小泡中只有一個(gè)乙酰膽堿分子
B、興奮每傳遞一次都會(huì)導(dǎo)致突觸前膜的面積減小
C、乙酰膽堿與后膜上的受體結(jié)合后,受體蛋白作為離子通道開放,引起后膜去極化
D、同一個(gè)體不同突觸的突觸后膜上遞質(zhì)受體種類有差異的根本原因是遺傳物質(zhì)的差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列與光合作用或呼吸作用有關(guān)的問(wèn)題
(1)為了探究植物呼吸強(qiáng)度的變化規(guī)律,研究者在遮光狀態(tài)下,測(cè)得了相同的新鮮菠菜葉在不同溫度和O2含量條件下的CO2釋放量,結(jié)果如下表(表中數(shù)據(jù)為相對(duì)值).
CO2釋放量
O2含量
溫度
0.1%1.0%3.0%10.0%20.0%40.0%
3℃6.23.61.24.45.45.3
10℃31.253.75.921.533.332.9
20℃46.435.26.438.965.556.2
30℃59.841.48.856.6100.O101.6
根據(jù)信息回答:
①表中溫度為10℃、氧氣含量為
 
%條件下的數(shù)據(jù)很可能是錯(cuò)誤的.
②溫度為
 
%是貯藏菠菜葉的最佳環(huán)境條件組合.
③將某種綠葉在28℃溫度下分別暗處理1h重量變化為-2mg,再用適當(dāng)?shù)南嗤墓庹丈?h,測(cè)得光照后與暗處理前重量變化為+3mg重量變化(假設(shè)在光下和黑暗條件下,細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物的量相同),則該綠葉在28℃時(shí)光合速率為
 

(2)為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結(jié)果如圖.

①由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率逐漸
 
.本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株的CO2固定速率相對(duì)值是
 

②由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中
 
的含量增加.已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,輸出量降低,進(jìn)而在葉片中積累.綜合上述結(jié)果可推測(cè),葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)
 
光合作用.
③一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為:去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè)
 
葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率.與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是葉片的光合產(chǎn)物含量
 
和光合速率
 
,則支持上述推測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一有限的環(huán)境中引入一小白鼠種群,給予充足飲水和定時(shí)恒量食物,經(jīng)一階段觀察統(tǒng)計(jì),獲得如圖所示的數(shù)量增長(zhǎng)曲線,請(qǐng)分析回答:
(1)這個(gè)白鼠種群增長(zhǎng)速度最快在
 
點(diǎn)上,此時(shí)種群的數(shù)量為
 

(2)鼠群繁殖開始明顯受限制在D點(diǎn)上,原因是
 
有限,種內(nèi)斗爭(zhēng)加。
(3)從E點(diǎn)到F點(diǎn)看,出生率
 
死亡率.當(dāng)不存在捕食者的情況下,單從種間關(guān)系分析,這個(gè)種群數(shù)量下降可能是
 
造成的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常人感到口渴時(shí),其體內(nèi)( 。
A、細(xì)胞外液滲透壓降低
B、抗利尿激素釋放量減少
C、腎小管重吸收能力增強(qiáng)
D、下丘腦中的渴覺(jué)中樞興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖(一)表示甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵,發(fā)酵過(guò)程中,每隔一段時(shí)間均需排氣一次.圖(二)是胡蘿卜素的提取裝置示意圖.圖(三)中的圖1表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化 曲線,圖2表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線.據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)仔細(xì)觀察圖(一)可知,其操作有誤的是同學(xué)
 
.按照甲同學(xué)的操作,發(fā)酵中出現(xiàn)的主要現(xiàn)象是
 

(2)圖(一)中,發(fā)酵過(guò)程結(jié)束后,甲、乙、丙同學(xué)實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是
 

(3)圖(二)中,裝置1的作用是防止
 
該裝置提取的胡蘿卜素粗品需要進(jìn)行鑒定,鑒定時(shí)要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)樣品和萃取樣品進(jìn)行點(diǎn)樣.如果萃取祥品出現(xiàn)了和標(biāo)準(zhǔn)樣品
 
,說(shuō)明提取胡蘿卜素的實(shí)驗(yàn)成功.《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)是探究色素的種類和顏色,而該實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
.若科學(xué)家通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)獲得了一株品質(zhì)優(yōu)良的胡蘿卜植株,要想快速擴(kuò)大種植規(guī)模,通常采用
 
技術(shù).
(4)仔細(xì)分析圖(三)可知,若曲線A、B分別表示陽(yáng)生植物和陰生植物的光合作用,則g點(diǎn)的生物學(xué)含義是
 
.如果以缺鎂的全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,則b點(diǎn)的移動(dòng)方向是
 

(5)圖2中,e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
(填“高”、“低”或“基本一致”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞的細(xì)胞膜與細(xì)胞壁緊密地貼在一起,在顯微鏡下難以觀察,有一同學(xué)想把兩者分離如圖所示,請(qǐng)問(wèn)該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)把此植物細(xì)胞放在( 。
A、清水中
B、空氣中
C、質(zhì)量濃度為30%的蔗糖溶液中
D、冰塊中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某二倍體生物細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中,核DNA含量和染色體數(shù)目的變化,正確的是( 。
A、b、c兩段分別表示染色體和DNA數(shù)量變化
B、孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)在LM段得以體現(xiàn)
C、CD、GH及OP段染色體數(shù)目相同
D、EF、KL段不存在染色單體

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同步練習(xí)冊(cè)答案