3.科研人員采用轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞克隆技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因綿羊,以便通過乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)人凝血因子IX醫(yī)用蛋白,其技術(shù)路線如圖.

(1)A為含目的基因的(基因)表達(dá)載體,其化學(xué)本質(zhì)是DNA.
(2)過程①中用到的工具酶有限制酶、DNA連接酶將A導(dǎo)入綿羊胎兒成纖維細(xì)胞中常用的方法是顯微注射法.
(3)核移植的受體應(yīng)選用MⅡ(中)期卵母細(xì)胞.在核移植之前,必須先去掉受體卵母細(xì)胞的核,目的是使重組細(xì)胞(轉(zhuǎn)基因綿羊)的遺傳物質(zhì)全部來自含目的基因的成纖維細(xì)胞.重組細(xì)胞能發(fā)育成綿羊,是因?yàn)榧?xì)胞核中具有發(fā)育成完整個體發(fā)育的全套基因(或該含物種的全套遺傳信息).
(4)移植應(yīng)選擇胚胎發(fā)育到桑椹胚或囊胚階段時進(jìn)行;代孕母羊?qū)σ迫胱訉m的重組胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng),這為重組胚胎在代孕母羊體內(nèi)的存活提供了可能.

分析 1、胚胎移植的生理基礎(chǔ)
(1)供體與受體相同的生理變化,為供體的胚胎植入受體提供了相同的生理環(huán)境;
(2)胚胎在早期母體中處于游離狀態(tài),這就為胚胎的收集提供了可能;
(3)子宮不對外來胚胎發(fā)生免疫排斥反應(yīng),這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能.
(4)胚胎遺傳性狀不受受體任何影響.
2、分析題圖可知:轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞克隆技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因綿羊涉及的技術(shù)手段有轉(zhuǎn)基因技術(shù)、核移植、胚胎移植,據(jù)此答題.

解答 解:(1)A為含目的基因的(基因)表達(dá)載體,其化學(xué)本質(zhì)是環(huán)狀DNA分子.
(2)過程①是構(gòu)建重組基因表達(dá)載體,此過程中用到的工具酶有限制酶、DNA連接酶.受體細(xì)胞是動物細(xì)胞,A常用顯微注射法導(dǎo)入受體細(xì)胞.
(3)在核移植之前,必須先去掉受體卵細(xì)胞的核,目的是保證核遺傳物質(zhì)來自含目的基因的成纖維細(xì)胞,核移植的受體應(yīng)選用處于MⅡ中期的卵母細(xì)胞.由于細(xì)胞核含有發(fā)育成完整個體發(fā)育的全套基因(或該含物種的全套遺傳信息),因此重組細(xì)胞能發(fā)育成綿羊.
(4)胚胎移植時,一般選擇發(fā)育良好的桑椹胚或囊胚.進(jìn)行胚胎移植時,代孕母羊?qū)σ迫胱訉m的重組胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng),這為重組胚胎在代孕母羊體內(nèi)的存活提供了可能.
故答案為:
(1)DNA
(2)限制酶、DNA連接酶    顯微注射法
(3)MⅡ(中)    使重組細(xì)胞(轉(zhuǎn)基因綿羊)的遺傳物質(zhì)全部來自含目的基因的成纖維細(xì)胞     發(fā)育成完整個體發(fā)育的全套基因(或該含物種的全套遺傳信息)
(4)桑椹胚或囊胚(答對一個即給分)    免疫排斥反應(yīng)

點(diǎn)評 本題考查了轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過程,移栽考查考生對于基因工程、胚胎工程的掌握和理解,這部分內(nèi)容主要是識記和理解內(nèi)容,難度適中.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖是需氧呼吸過程圖解,請依據(jù)圖回答:
(1)依次寫出①、②、③分別代表的物質(zhì)是丙酮酸,水,二氧化碳.
(2)有氧呼吸的主要場所是線粒體,在該場所產(chǎn)生的最終產(chǎn)物是CO2、H2O、ATP.有氧呼吸的反應(yīng)式可以寫成
(3)從圖可知,有氧呼吸可分為三個階段,其中產(chǎn)能最多的是三階段,場所為線粒體內(nèi)膜;
(4)如果無氧氣供應(yīng),酶母菌細(xì)胞內(nèi)C6Hl206的分解產(chǎn)物是二氧化碳和乙醇,反應(yīng)的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.地衣中匍匐霉菌能為藍(lán)藻提供水和無機(jī)鹽,藍(lán)藻為霉菌提供有機(jī)物.以下分析正確的是(  )
A.霉菌和藍(lán)藻都有成型的核膜B.霉菌和藍(lán)藻間存在寄生關(guān)系
C.初生演替過程存在地衣階段D.霉菌和藍(lán)藻的生態(tài)成分相同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.某種自花傳粉、閉花傳粉植物,其花色有白色、紅色和紫色,控制花色的基因與花色的關(guān)系如圖所示.現(xiàn)選取白色、紅色和紫色三個純合品種做雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)一:紅花×白花,F(xiàn)1全為紅花,F(xiàn)2表現(xiàn)為3紅花:1白花;
實(shí)驗(yàn)二:紫花×白花,F(xiàn)1全為紫花,F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫花:3紅花:4白花.
請回答:
(1)在雜交實(shí)驗(yàn)過程中,應(yīng)在母本花粉未成熟時,除去全部雄蕊,其目的是防止自花授粉,去雄后,為防止外來花粉授粉,應(yīng)進(jìn)行套袋處理.
(2)實(shí)驗(yàn)一中F1紅花植株的基因型為Aabb,通過測交實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)證其基因型,原因是測交后代的表現(xiàn)型類型及其比例可反映F1配子的種類和比例
(3)實(shí)驗(yàn)二中,F(xiàn)2紫花中雜合子的比例為$\frac{8}{9}$,若這些紫花雜合子自交,則得到的F3花色的表現(xiàn)型及其比例為紫花:紅花:白花=21:5:6.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.現(xiàn)在,市場上有一種“長”了字和圖案的蘋果(如圖),得到了大量消費(fèi)者的青睞.這種蘋果是怎么培育出來的呢?其實(shí),這就是我們熟悉的普通紅蘋果;在蘋果成熟前、果皮未紅時,先用遮光紙刻出你想要的字或圖案固定在蘋果上;在蘋果成熟的過程中,沒有遮光的部分逐漸變紅,被遮光的部分由于沒有陽光照射就不會變紅,這樣,蘋果上就“長”出了字和圖案.
(1)蘋果幼果的果皮呈綠色,因而能進(jìn)行光合作用,該生理過程的總反應(yīng)式概括為
(2)蘋果果皮的顏色是由基因控制的,而圖中的蘋果上“長”出了字和畫,該現(xiàn)象說明生物的性狀是基因與環(huán)境共同作用.的結(jié)果.
(3)蘋果成熟過程中,乙烯(激素)會逐漸增多,并由核糖體合成纖維素酶(或纖維素酶和果膠酶),作用于細(xì)胞壁,使其果肉曰益松軟.在蘋果儲存過程中,若測得一段時間內(nèi)蘋果吸收02與釋放C02的體積之比為1:3,則該時間段內(nèi)蘋果細(xì)胞的有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比為1:6.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于發(fā)生在正常人體內(nèi)有絲分裂和減數(shù)分裂的說法中,正確的是(  )
A.染色體數(shù)量相同的兩個細(xì)胞的核DNA也相同
B.含有92條染色體的細(xì)胞中沒有姐妹染色單體
C.含有兩條Y染色體的細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂
D.細(xì)胞不均等分裂產(chǎn)生的兩個細(xì)胞中有一個是配子

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.據(jù)圖分析,下列說法不合理的是( 。
A.圖中描述了遺傳信息的流動方向
B.c過程中,最多需要61種反密碼子參與
C.c過程產(chǎn)生的蛋白質(zhì)由n個氨基酸組成m條肽鏈,則該蛋白質(zhì)至少含有n+m個氧原子
D.a和b過程中DNA分子作為模板鏈的條數(shù)不同,b過程中核糖核苷酸之間通過氫鍵連接

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.基因型為AAbbCC與aaBBcc的小麥進(jìn)行雜交,這三對等位基因分別位于非同源染色體上,F(xiàn)1雜種形成的配子種類數(shù)和F2的基因型種類數(shù)分別是( 。
A.4和9B.8和27C.4和27D.32和81

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11.近年來,隨著含Cu污染物的排放量增加,Cu對植物的毒害與日俱增.科研人員用水培法研究了Cu對臍橙幼苗的影響,得到如圖甲、乙圖示曲線,其中氣孔導(dǎo)度大小與氣孔的開放程度呈正相關(guān).請回答下列問題:

(1)本實(shí)驗(yàn)除了通過測定O2釋放量,還可以通過測定二氧化碳(CO2)吸收量來計(jì)算凈光合速率.
(2)甲圖中 B點(diǎn)時,若降低光照強(qiáng)度,葉綠體中3-磷酸甘油酸的含量將升高.A→C凈光合速率發(fā)生如圖所示變化的主要原因是呼吸作用增強(qiáng).
(3)0.1 μmol•L-1的Cu處理使臍橙葉片凈光合速率大于對照,根據(jù)乙圖曲線分析,可能的原因是增加氣孔導(dǎo)度(或促進(jìn)氣孔開放),有利于氣體交換.此外,研究表明低濃度Cu還能促進(jìn)葉片光合色素的形成,有利于光能的吸收和轉(zhuǎn)化.
(4)光合作用中卡爾文循環(huán)形成的第一個糖產(chǎn)物是三碳糖/三碳糖磷酸/三磷酸甘油醛,在穩(wěn)定環(huán)境中,它大部分用于RuBP的再生.
(5)水是光合作用的原料,水在光下裂解為H+、O2和電子(或e_).

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