下列關(guān)于生物膜的敘述,正確的是( 。
A、膜的選擇透過性是細(xì)胞生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)
B、衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性降低,癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上的糖蛋白較多
C、高爾基體膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜在結(jié)構(gòu)上直接聯(lián)系
D、特異性免疫系統(tǒng)通過細(xì)胞膜表面的分子識(shí)別自己和非己
考點(diǎn):細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,衰老細(xì)胞的主要特征,癌細(xì)胞的主要特征
專題:
分析:細(xì)胞生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是生物膜結(jié)構(gòu)具有一定的流動(dòng)性.細(xì)胞衰老后其膜的通透性降低,細(xì)胞發(fā)生癌變后,癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上的糖蛋白減少.高爾基體膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜在結(jié)構(gòu)上間接聯(lián)系.抗原決定簇是抗原分子表面或者其他部位的一個(gè)化學(xué)基團(tuán),是與淋巴細(xì)胞受體或者抗體結(jié)合的部位,對(duì)于蛋白抗原,決定簇是氨基酸殘基組成的.
解答: A、膜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)--一定的流動(dòng)性是細(xì)胞生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),A錯(cuò)誤;
B、衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性降低,癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,B錯(cuò)誤;
C、高爾基體膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜之間通過“出芽”囊泡將其聯(lián)系在一起,體現(xiàn)間接聯(lián)系,不是直接聯(lián)系,C錯(cuò)誤;
D、每個(gè)個(gè)體的細(xì)胞細(xì)胞膜表面都有獨(dú)一無二的MHC(同卵胞胎除外),MHC分子一般指的是主要組織相關(guān)性抗原,也就是MHC編碼的蛋白質(zhì),免疫細(xì)胞就是通過它識(shí)別‘自己’和‘非己’的,D正確.
故答案選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查的知識(shí)點(diǎn)是各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系.從細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)種類的多樣性,理解細(xì)胞膜在細(xì)胞識(shí)別(糖蛋白)、接受外界信息(受體)、參與某些化學(xué)化學(xué)反應(yīng)(酶)待方面的作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾探索遺傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了“假說-演繹”法,該方法的基本內(nèi)容是:在觀察與分析的基礎(chǔ)上提出問題,通過推理和想象提出解決問題的假說,根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理,再通過實(shí)驗(yàn)證明假說.下列相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、“F2出現(xiàn)3:1的性狀分離比不是偶然的”屬于孟德爾假說的內(nèi)容
B、“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”屬于孟德爾假說的內(nèi)容
C、“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)
D、“體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在,并且位于同源染色體上”屬于孟德爾的假說內(nèi)容

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為人體內(nèi)某種細(xì)胞物質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)過程,膜外顆粒狀物質(zhì)為抗體.圖乙表示抗體合成與分泌過程中細(xì)胞內(nèi)幾種膜結(jié)構(gòu)表面積的變化.據(jù)圖回答:

(1)抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
,合成場所是[③]
 
,加工分泌的過程是③→
 
 
→⑥→⑦,這一過程說明細(xì)胞內(nèi)的各種膜在
 
 
上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
(2)有人把膜結(jié)構(gòu)組成的[⑥]
 
比喻為深海中的潛艇,在細(xì)胞中穿梭往來,繁忙地運(yùn)輸著“貨物”,而[④]
 
在其中起重要的交通樞紐作用.
(3)若圖乙表示的是細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜的面積變化,則①③分別表示的結(jié)構(gòu)依次是
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將下列細(xì)胞置于30%蔗糖溶液中,能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是( 。
A、蠶豆干種子細(xì)胞
B、小麥根毛細(xì)胞
C、人的口腔上皮細(xì)胞
D、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

在二倍體動(dòng)物某一器官中,發(fā)現(xiàn)了如圖細(xì)胞分裂圖象,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、與基因重組有關(guān)的是甲圖和丙圖
B、甲圖處于減數(shù)分裂第一次分裂過程中,含有兩個(gè)四分體
C、丁圖中DNA分子數(shù)是正常體細(xì)胞的二倍且含有四個(gè)染色體組
D、在乙圖所示的細(xì)胞中,含有1對(duì)同源染色體,4個(gè)姐妹染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述,正確的是(  )
A、在精子與卵細(xì)胞的結(jié)合過程中細(xì)胞膜外面的糖蛋白具有很重要的作用
B、能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)行為的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、核糖體和高爾基體
C、原核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒有線粒體,因此只能通過無氧呼吸獲取能量
D、基因突變、染色體變異和基因重組主要發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂的間期

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示由5個(gè)物種(U、V、W、X、Y)組成的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),Z表示分解者,箭頭表示能量流動(dòng)的方向.下表的描述中正確的是(  )
  生產(chǎn)者 草食動(dòng)物 雜食動(dòng)物 肉食動(dòng)物
A U Y X WV
B U X W XY
C V U Z XY
D V U Y WX
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析以下事實(shí):
①胡蘿卜韌皮部細(xì)胞通過組織培養(yǎng)能發(fā)育成完整植株
②綿羊乳腺細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞中,重組細(xì)胞能發(fā)育成有生殖能力的綿羊
下列不正確的選項(xiàng)是( 。
A、高度分化的動(dòng)植物細(xì)胞都能表現(xiàn)全能性
B、未離體的體細(xì)胞一般不會(huì)表現(xiàn)出全能性
C、已分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因仍可存在于細(xì)胞核中,并沒有消失
D、細(xì)胞分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

用洋蔥根尖作材料觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,往往發(fā)現(xiàn)處于分裂期的細(xì)胞數(shù)量太少,再加上缺少顯微鏡觀察的經(jīng)驗(yàn),許多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果不佳.針對(duì)這一問題,一小組同學(xué)進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí),查閱相關(guān)資料后,他們初步判斷根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂期的比例與物種的遺傳特性、根的生長長度、實(shí)驗(yàn)時(shí)取材時(shí)間可能都有關(guān)系,為探究這些問題,他們制定一些實(shí)驗(yàn)方案.其中一組實(shí)驗(yàn)方案如下:
用清水培養(yǎng)洋蔥的根,等到根的長度生長到4~5cm時(shí),分別從上午8時(shí)開始每隔一小時(shí),選取一定數(shù)量的根尖進(jìn)行固定、解離、漂洗、染色、制片觀察,分別統(tǒng)計(jì)分裂期細(xì)胞數(shù)目,并計(jì)算比例,以確定取材的最佳時(shí)間.
(1)該實(shí)驗(yàn)方案的假設(shè)是
 

(2)該實(shí)驗(yàn)方案中的因變量是
 

(3)實(shí)驗(yàn)過程中解離和染色所用的試劑分別是
 
 
,漂洗的目的是
 

(4)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)下表,用于記錄觀察結(jié)果(考生不用填寫表格)
取材時(shí)間分裂期細(xì)胞百分比

1號(hào)片

2號(hào)片

3號(hào)片

4號(hào)片

5號(hào)片

平均值
8點(diǎn)
9點(diǎn)
15點(diǎn)
16點(diǎn)
結(jié)果預(yù)測(cè)與結(jié)論a
 
    b
 

(5)將常溫下培養(yǎng)洋蔥的裝置移到冰箱的低溫室(4℃)內(nèi)再培養(yǎng)一段時(shí)間,后移回常溫下培養(yǎng),觀察其根尖細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)某些細(xì)胞染色體加倍,其原因是
 

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