6．白紋伊蚊是傳染登革熱病毒的媒介之一，有一地區(qū)在密集噴灑殺蟲劑后，此蚊種群數(shù)量減少了99%，但是一年后，該種群又恢復(fù)到原來(lái)的數(shù)量，此時(shí)再噴灑相同量的殺蟲劑后，僅殺死了40%的白紋伊蚊．其可能的原因是（　�。�
A．原來(lái)的白紋伊蚊種群中少數(shù)個(gè)體有抗藥性基因
B．第一年的白紋伊蚊種群沒(méi)有發(fā)生基因突變
C．殺蟲劑造成白紋伊蚊基因突變，產(chǎn)生抗藥性基因
D．白紋伊蚊身體累積的殺蟲劑增加了自身的抗藥性

分析 在使用殺蟲劑之前，白紋伊蚊種群已經(jīng)有少數(shù)個(gè)體基因突變產(chǎn)生抗藥性基因，使用殺蟲劑后，殺蟲劑對(duì)白紋伊蚊抗藥性進(jìn)行定向選擇，使白紋伊蚊種群的抗藥性基因頻率上升，因此再使用殺蟲劑后僅殺死了40%的白紋伊蚊，據(jù)此答題．

解答 解：A、在使用殺蟲劑之前，原來(lái)的白紋伊蚊種群中就有少數(shù)個(gè)體有抗藥性基因，殺蟲劑只是對(duì)白紋伊蚊的抗藥性進(jìn)行了選擇，使白紋伊蚊的抗藥性基因頻率上升，A正確；
B、第一年的白紋伊蚊種群中已經(jīng)有少數(shù)個(gè)體有抗藥性基因，B錯(cuò)誤；
C、白紋伊蚊抗藥性的增強(qiáng)是由于殺蟲劑對(duì)其抗藥性進(jìn)行了定向選擇，C錯(cuò)誤；
D、白紋伊蚊的抗藥性基因在使用殺蟲劑之前就已經(jīng)產(chǎn)生，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題以白紋伊蚊的抗藥性為素材，考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容、生物進(jìn)化與生物多樣性的形成，要求考生明確白紋伊蚊的抗藥性基因在使用殺蟲劑之前就已經(jīng)產(chǎn)生，殺蟲劑只是對(duì)白紋伊蚊的抗藥性進(jìn)行了選擇．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．下表中列出了幾種限制酶識(shí)別程序及其切割位點(diǎn)，圖一、圖二中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．


（1）若圖二中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因，現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊，科學(xué)家要將該基因注射到羊的受精卵中，則發(fā)育成的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁．
（2）限制酶SmaⅠ和限制酶XmaⅠ作用的不同點(diǎn)是切割位點(diǎn)不同．
（3）圖二中的目的基因D需要同時(shí)使用限制酶MseⅠ和限制酶PstⅠ才能獲取，而圖一所示的質(zhì)粒無(wú)相應(yīng)的限制酶切位點(diǎn)．所以在用該質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，需要對(duì)質(zhì)粒進(jìn)行改造，構(gòu)建新的限制酶切位點(diǎn)．試寫出構(gòu)建需要的限制酶切位點(diǎn)的過(guò)程（提供構(gòu)建需要的所有條件）：
①首先用EcoRⅠ酶處理質(zhì)粒；
②然后用DNA聚合酶處理質(zhì)粒，使被切開(kāi)的質(zhì)量末端鏈接上相應(yīng)的脫氧核苷酸
③再運(yùn)用DNA連接酶處理質(zhì)粒，形成新的限制酶切位點(diǎn)，即可被限制酶MseⅠ識(shí)別．
（4）基因工程中的篩選是一個(gè)重要的步驟．如圖表示運(yùn)用影印培養(yǎng)法（使在一系列培養(yǎng)皿的相同位置上能出現(xiàn)相同菌落的一種培養(yǎng)方法）檢測(cè)基因表達(dá)載體是否導(dǎo)入大腸桿菌．培養(yǎng)基除了含有細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖必需的成分外，培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B分別還含有四環(huán)素、青霉素．從檢測(cè)篩選的結(jié)果分析，含有目的基因的是4和6菌落中的細(xì)菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．科學(xué)家在研究蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂周期時(shí)，分別用放射性同位素15N標(biāo)記胸腺嘧啶脫氧核苷酸（15N-TdR）、32P標(biāo)記尿嘧啶核糖核苷酸（32P-UdR），把兩種核苷酸被細(xì)胞利用的速率繪成曲線如圖一所示．已知蠶豆根尖細(xì)胞有絲分裂周期為20h．培養(yǎng)20h后，根據(jù)細(xì)胞中的DNA相對(duì)含量不同，將細(xì)胞分為三組，每組的細(xì)胞數(shù)如圖二所示．下列對(duì)結(jié)果的分析，不正確的是（　　） 
A．圖一中處于ac段的細(xì)胞屬于圖二中甲組細(xì)胞，此時(shí)RNA聚合酶活性高
B．圖二中乙組細(xì)胞處于圖一中ce段，此階段細(xì)胞最容易發(fā)生基因突變
C．圖二丙組中只有部分細(xì)胞的細(xì)胞膜從中部向內(nèi)凹陷
D．蠶豆根尖細(xì)胞有絲分裂周期中，分裂期時(shí)間不超過(guò)6 h

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．酵母菌與人們的生活有著密切的關(guān)系．日常生活中人們常用酵母菌發(fā)面蒸饅頭，某同學(xué)想探究酵母菌的細(xì)菌呼吸方式，設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇募?xì)胞呼吸方式．
實(shí)驗(yàn)原理：細(xì)胞的不同呼吸方式釋放的能量多少不同，但每種方式所釋放的能量中都有一部分以熱能形式散失，從而導(dǎo)致細(xì)胞周圍的環(huán)境溫度升高．
材料用具：酵母菌培養(yǎng)液、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液、液體石蠟油、蒸餾水、保溫瓶、溫度計(jì)、棉花．
請(qǐng)你進(jìn)一步完善相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并作出分析：
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將質(zhì)量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液加熱煮沸后冷卻備用；
②取3只保溫瓶，編號(hào)A、B、C，分別加入等量的葡萄糖溶液；
③A瓶加入適量的酵母菌液和液體石蠟油水，構(gòu)成無(wú)氧環(huán)境；
B瓶加與A瓶等量的酵母菌培養(yǎng)液；
C瓶設(shè)計(jì)為對(duì)照瓶，應(yīng)加入與A瓶等量的蒸餾；
④3只保溫瓶中均插入溫度計(jì)，用棉花輕輕塞上瓶口，并保證保溫瓶通氣；
⑤24小時(shí)后觀察并記錄3只保溫瓶溫度的變化．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
若A瓶溫度＞C瓶溫度，B瓶溫度=C瓶溫度，則酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；
若B瓶溫度＞C瓶溫度，A瓶溫度=C瓶溫度，則酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸；
若B瓶溫度＞C瓶溫度，A瓶溫度＞C瓶溫度（或B瓶溫度＞A瓶溫度＞C瓶溫度），則酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
（3）檢測(cè)A瓶中有無(wú)酒精生成可用酸性重鉻酸鉀溶液，如果有酒精存在，顏色有橙色變?yōu)榛揖G色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖顯示在人體細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的某一生命活動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
①過(guò)程的模板是DNA一條鏈   ②該過(guò)程的原料是脫氧核苷酸  
③圖中的酶是DNA聚合酶    ④該過(guò)程準(zhǔn)確的傳遞了遺傳信息．
A．①③B．③④C．②③D．①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)或功能的分析正確的是（　�。�
A．在生物體的不同細(xì)胞中，細(xì)胞膜功能的多種多樣，決定了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的多種多樣
B．膜的選擇透過(guò)性既有磷脂分子和蛋白質(zhì)分子有關(guān)，又與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
C．膜對(duì)葡萄糖及收具有選擇性，葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的方式只有一種
D．膜中多糖水解產(chǎn)物能與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀，說(shuō)明膜中多糖的單體是葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖為遺傳的“中心法則”圖解．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．過(guò)程③和④只能發(fā)生在病毒體內(nèi)，人體細(xì)胞無(wú)相關(guān)的酶
B．細(xì)胞增殖時(shí)，細(xì)胞中所有的DNA都會(huì)發(fā)生過(guò)程①和②
C．過(guò)程②遵循A-U、T-A、C-G、G-C的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
D．過(guò)程⑤是遺傳信息的表達(dá)，該過(guò)程需要水參與反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．同無(wú)性生殖相比，有性生殖產(chǎn)生的后代具有更大的變異性，其根本原因是（　�。�
A．產(chǎn)生許多新的基因B．產(chǎn)生新的基因組合機(jī)會(huì)多
C．基因突變的頻率高D．更易手環(huán)境影響而發(fā)生變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．酸奶中的一個(gè)乳酸菌可以看作生命系統(tǒng)的哪個(gè)層次（　　）
A．生態(tài)系統(tǒng)B．群落C．種群D．個(gè)體

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