A. | 不解決糧食短缺問題 | B. | 減少農(nóng)藥的使用,避免污染環(huán)境 | ||
C. | 增加食品營養(yǎng),提高附加價值 | D. | 可能產(chǎn)生人體的抗原性物質(zhì) |
分析 因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計,并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.基因工程是將一種生物的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi),產(chǎn)生它本不能產(chǎn)生的蛋白質(zhì),進(jìn)而表現(xiàn)出新的性狀,
解答 解:轉(zhuǎn)基因技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)很多,如解決糧食短缺問題、減少農(nóng)藥的使用,避免污染環(huán)境、增加食品營養(yǎng),提高附加價值等.而可能產(chǎn)生人體的抗原性物質(zhì),它不是優(yōu)點(diǎn),而是弊端,對人體不利.
故選:BC.
點(diǎn)評 本題考查了各種生物技術(shù)手段的作用,意在考查考生對于各種技術(shù)手段的理解和識記能力,注意區(qū)分各種技術(shù)手段的優(yōu)缺點(diǎn),歸納總結(jié),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),有助于解答此類試題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小核糖核酸-124a在編譯過程中可作為模板合成蛋白質(zhì) | |
B. | 小核糖核酸-124a可能通過與某些mRNA結(jié)合控制基因表達(dá) | |
C. | 小核糖核酸-124a一定不含有胸腺嘧啶,但可能含有尿嘧啶 | |
D. | 小核糖核酸-124a可能與神經(jīng)干細(xì)胞的分化有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | a中不一定含有S元素 | |
B. | ①過程脫去的水分子數(shù)與形成的肽鏈條數(shù)相等 | |
C. | 多肽中b的數(shù)目等于c的數(shù)目 | |
D. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定了蛋白質(zhì)功能的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的成熟紅細(xì)胞 | B. | 小白鼠的肝細(xì)胞 | C. | 菠菜的葉綠體 | D. | 洋蔥表皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
在細(xì)胞增殖過程中,染色體和 都有復(fù)制和加倍的過程,下列相關(guān)敘述不正確的是
A.經(jīng)復(fù)制后染色體數(shù)量是之前的二倍
B.細(xì)胞中b、d過程發(fā)生在細(xì)胞分裂間期
C.細(xì)胞中a過程發(fā)生在細(xì)胞分裂間期
D.細(xì)胞中c過程發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂后期
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3條和4個 | B. | 4條和3個 | C. | 5條和2個 | D. | 6條和1個 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北武漢華中師大一附中高一下期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
在光合作用的探究歷程中,恩格爾曼的水綿和好氧型細(xì)菌實(shí)驗(yàn),因其巧妙的設(shè)計具有重要的意義,以下有關(guān)分析不正確的是
A.水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀,便于觀察;好氧細(xì)菌的分布可以確定釋放氧氣的部位
B.恩格爾曼在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究了不同光質(zhì)對光合作用的影響
C.好氧細(xì)菌進(jìn)行有氧呼吸消耗氧氣的場所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
D.該實(shí)驗(yàn)的目的是探究光合作用是否釋放出氧氣
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