下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測(cè)出蛋白質(zhì)
B、鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與派洛寧(吡羅紅)結(jié)合
C、檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2,可判斷其呼吸方式
D、鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠(詹納斯綠)對(duì)線粒體染色
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),觀察線粒體和葉綠體,酶的概念
專題:
分析:1、細(xì)胞含有最多的化合物是水,而含量最多的有機(jī)化合物是蛋白質(zhì).
2、健那綠染液能專一性地使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色,而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色.
3、用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,將染色體上的DNA和蛋白質(zhì)分離,便于甲基綠與DNA結(jié)合.
4、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)的原理是:(1)酵母菌是兼性厭氧型生物;(2)酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液或澄清石灰水鑒定,因?yàn)镃O2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃,或使澄清石灰水變渾濁;(3)酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精可用重鉻酸鉀鑒定,由橙色變成灰綠色.
解答: 解:A、細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì),因此馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測(cè)出蛋白質(zhì),A正確;
B、鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與甲基綠結(jié)合,B錯(cuò)誤;
C、酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生CO2,因此檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2,不可判斷其呼吸方式,C錯(cuò)誤;
D、健那綠是活細(xì)胞染料,因此用健那綠對(duì)線粒體染色時(shí)不能用鹽酸處理,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)、探究酵母菌細(xì)胞呼吸、觀察線粒體和葉綠體實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四組圖解表示形成蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因,下列選項(xiàng)所表示的意義最不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?br />
A、甲圖表示組成肽鏈的氨基酸數(shù)目不同
B、乙圖表示組成肽鏈的氨基酸種類不同
C、丙圖表示組成肽鏈的氨基酸排列順序不同
D、蛋白質(zhì)的多樣性只與A、B、C選項(xiàng)所述有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

廣場(chǎng)草坪整齊劃一,沒有明顯高矮之分,則在該生物群落中動(dòng)植物的分層情況是( 。
A、動(dòng)物和植物均有分層
B、動(dòng)物有分層、植物沒有分層
C、動(dòng)物和植物均沒有分層
D、動(dòng)物沒有分層、植物有分層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“超級(jí)細(xì)菌”因具有NDM基因,耐藥性極強(qiáng),現(xiàn)存抗生素均不能有效將其殺滅.如圖是超級(jí)細(xì)菌進(jìn)化的基本過(guò)程.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中a表示細(xì)菌的變異,b表示抗生素的選擇作用
B、抗生素的濫用會(huì)導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加
C、不同性狀細(xì)菌之間的隔離不是超級(jí)細(xì)菌進(jìn)化的必要條件
D、若NDM基因位于質(zhì)粒上,則會(huì)更容易在不同個(gè)體間轉(zhuǎn)移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體血漿中,有多種不同功能的蛋白質(zhì),這些蛋白質(zhì)的功能不應(yīng)包括(  )
A、攜帶人體的遺傳信息
B、與抗原特異性結(jié)合
C、破壞入侵細(xì)菌的細(xì)胞壁
D、降低血糖濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中,如圖準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)裝置,棋子上標(biāo)記的D、d代表基因.實(shí)驗(yàn)時(shí)需分別從甲、乙中各隨機(jī)抓取一枚棋子,并記錄字母.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、該過(guò)程模擬了等位基因的分離和雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
B、甲、乙袋子模擬的是雜合子個(gè)體,袋中兩種棋子1:1
C、每次抓取記錄后,要把棋子放回原袋中,并記錄統(tǒng)計(jì)
D、要模擬自由組合定律,可往甲、乙袋子中放入等量標(biāo)記A、a的棋子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A,B分別表示高等植物和動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖間答:

(1)結(jié)核病菌與圖中所示細(xì)胞最明顯地區(qū)別是
 

(2)在A,B兩種細(xì)胞中都存在,其生理過(guò)程都有水產(chǎn)生的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)在細(xì)胞有絲分裂的分裂期,A細(xì)胞中直接發(fā)揮作用的細(xì)胞器是[
 
]
 
,B細(xì)胞中直接發(fā)揮作用的細(xì)胞器是[
 
]
 

(4)圖中具全透性的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
.如果要除去細(xì)胞壁,首先應(yīng)選用
 
酶和果膠酶處理A細(xì)胞.
(5)A細(xì)胞有絲分裂明顯區(qū)別于B細(xì)胞有絲分裂的兩個(gè)不同時(shí)期是
 
期和
 
 期.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家往小球藻培養(yǎng)液中通入14CO2后,分別給予小球藻不同時(shí)間的光照,結(jié)果如下表.
實(shí)驗(yàn)組別光照時(shí)間(s)放射性物質(zhì)分布
12大量3-磷酸甘油酸(三碳化合物)
22012種磷酸化糖類
360除上述12種磷酸化糖類外,還有氨基酸、有機(jī)酸等
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,下列敘述不正確的是( 。
A、本實(shí)驗(yàn)利用小球藻研究的是光合作用的暗反應(yīng)階段
B、每組照光后需將小球藻進(jìn)行處理使酶失活,才能測(cè)定放射性物質(zhì)分布
C、CO2進(jìn)入葉綠體后,最初形成的主要物質(zhì)是12種磷酸化糖類
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物還包括氨基酸、有機(jī)酸等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示兩個(gè)動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)的染色體行為,以下敘述正確的是( 。
A、若它們分別代表兩種不同的動(dòng)物,則它們的體細(xì)胞染色體數(shù)目是不同的
B、若它們分別代表同一種動(dòng)物的不同細(xì)胞,則它們的差異是由于染色體變異引起的
C、圖P最終產(chǎn)生的子細(xì)胞所含染色體數(shù)目與圖Q最終產(chǎn)生的子細(xì)胞相同
D、圖P圖Q中,每條染色體上的兩個(gè)DNA分子所攜帶的基因均有可能出現(xiàn)差異,但圖P出現(xiàn)此差異的概率明顯大于圖Q

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