如圖所示,在溫度等試驗(yàn)條件適宜時(shí),番茄植株在不同光照強(qiáng)度作用下單位時(shí)間內(nèi)O2產(chǎn)生總量和CO2釋放量,加上不同光照強(qiáng)度下番茄植株大小,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等,光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物,呼吸作用底物均為葡萄糖,一下分析正確的是( 。
A、光照強(qiáng)度為a時(shí),植株缺乏鎂元素會(huì)引起光合作用減弱
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),植株的光合作用速率等于呼吸速率
C、光照強(qiáng)度為e時(shí),影響植株光合作用的主要因素是CO2
D、光照強(qiáng)度為d時(shí),植株1小時(shí)內(nèi)積累約
1
5
mmol的葡萄糖
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析:a點(diǎn)只有二氧化碳的釋放,表示呼吸作用強(qiáng)度,b點(diǎn)植株的光合速率等于呼吸速率的一半.真正的光合作用強(qiáng)度=表觀光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度.影響光合作用的主要環(huán)境因素是溫度、光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度.
解答: 解:A、光照強(qiáng)度為a時(shí),O2產(chǎn)生總量為0,植株只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用,呼吸作用與鎂元素?zé)o關(guān),A錯(cuò)誤;
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),O2產(chǎn)生總量和CO2釋放量相等,植株的光合速率等于呼吸速率,B正確;
C、光照強(qiáng)度為c時(shí),O2產(chǎn)生總量是沒(méi)有d點(diǎn)的高,影響植株光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度,C錯(cuò)誤;
D、光照強(qiáng)度為d時(shí),O2產(chǎn)生總量為8,呼吸消耗為6,植株1小時(shí)內(nèi)向環(huán)境釋放的O2量為2個(gè)單位,所以植株1小時(shí)內(nèi)積累約
1
3
mmol的葡萄糖,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查細(xì)胞呼吸與光合作用及影響因素的知識(shí).意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為電子顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞的一部分.回答下列問(wèn)題:
(1)此細(xì)胞可能是
 
細(xì)胞或
 
細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
 
;
(2)有生物膜構(gòu)成的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞器)有
 
(只填序號(hào)).
(3)能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器是
 
 
(只填序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳與變異的說(shuō)法不正確的是( 。
A、“T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”證明DNA是遺傳物質(zhì)
B、遺傳密碼的簡(jiǎn)并有利于生物性狀保持穩(wěn)定
C、轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶的識(shí)別位點(diǎn)在RNA分子上
D、DNA分子的兩條單鏈能平行的原因是堿基對(duì)長(zhǎng)度相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某遺傳病的家族系譜圖(等位基因用A和a表示).請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)該遺傳病屬于
 
(顯性或隱性)性狀,致病基位于
 
(常、X、Y)染色體上.
(2)7號(hào)個(gè)體的基因型是
 
,純合子的概率是
 

(3)如果3與4號(hào)再生一個(gè)子孩子,是男孩的概率是
 
,患病的概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員利用番茄植株進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)一、二的結(jié)果分別用如圖的甲、乙表示,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)一的自變量是
 
,圖甲中a點(diǎn)條件下番茄植株相對(duì)生長(zhǎng)速率較低的主要原因是
 

日溫26℃,夜溫20℃不一定是番茄植株生長(zhǎng)的最適溫度組合,理由是:
 

(2)圖乙表示在一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2含量的變化,據(jù)圖分析:
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是
 

②該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?
 
,理由是
 

③根據(jù)圖乙,在圖丙中以A為起點(diǎn)畫(huà)出該密閉容器內(nèi)CO2含量變化的曲線.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在有氧呼吸和無(wú)氧呼吸中最能體現(xiàn)出有氧呼吸的特點(diǎn)的是(  )
A、反應(yīng)過(guò)程中需要酶參與
B、反應(yīng)過(guò)程有機(jī)物分解的徹底
C、反應(yīng)過(guò)程有能量的釋放
D、呼吸過(guò)程中能產(chǎn)生丙酮酸這種中間產(chǎn)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、癌變是正常細(xì)胞發(fā)生突變的結(jié)果
B、細(xì)胞分化的結(jié)果將造成不同種類(lèi)的細(xì)胞
C、細(xì)胞凋亡對(duì)生物的個(gè)體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等有重要作用
D、衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜上粘連蛋白減少,容易轉(zhuǎn)移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示構(gòu)成生物體的元素、化合物及其作用,其中a、b、d、e代表小分子,A、B、E、F代表不同的生物大分子,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)若物質(zhì)E植物特有的儲(chǔ)能物質(zhì),則物質(zhì)E是
 
,檢驗(yàn)物質(zhì)e的常用試劑是
 
.在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)E作用最相近的物質(zhì)是
 
.若物質(zhì)F在動(dòng)物、植物細(xì)胞中均可含有,并且是細(xì)胞內(nèi)最理想的儲(chǔ)能物質(zhì),則F是
 

(2)物質(zhì)a表示
 
,在HIV病毒中物質(zhì)a共有
 
種,
(3)若物質(zhì)a中含有尿嘧啶,則形成的物質(zhì)A中文名稱是
 
;若A是細(xì)胞中的遺傳物質(zhì),其徹底水解可以得到
 
種不同結(jié)構(gòu)的小分子.
(4)物質(zhì)b的名稱
 
,圖中的“?”是指
 
元素.若某種B分子由n個(gè)b(平均相對(duì)分子質(zhì)量為m)形成的兩條鏈組成,則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 

(5)若B分子為胰島素,含有2條直鏈,圖2表示胰島素原分子被包裹在囊泡中,切除片段“3”后加工成具有活性的胰島素的過(guò)程,胰島素和片段“3”在被排出胰島B細(xì)胞前,一直貯存在此囊泡中.該過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所應(yīng)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物的一個(gè)體細(xì)胞如圖,該植株的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)后,共獲得n株幼苗,其中基因型為aabbccdd的個(gè)體(  )
A、
n
4
B、
n
4
C、
n
16
D、0株

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