【題目】下圖表示溫特的胚芽鞘實驗，分析正確的是（ ）
A.胚芽鞘a將直立生長
B.胚芽鞘b發(fā)生彎曲生長與尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)有關(guān)
C.胚芽鞘b發(fā)生彎曲生長體現(xiàn)了生長素的作用有兩重性
D.該實驗?zāi)茏C明生長素在胚芽鞘中進行極性運輸

【答案】B
【解析】解：A、在去掉尖端的胚芽鞘的左側(cè)放入瓊脂塊，胚芽鞘a不生長，A錯誤； B、圖中胚芽鞘b彎向右側(cè)生長，說明胚芽鞘彎曲生長是因為某種化學(xué)物質(zhì)分布不均勻造成的，B正確；
C、胚芽鞘彎曲生長，只說明了生長素的促進作用，沒有體現(xiàn)抑制作用，不能體現(xiàn)兩重性，C錯誤；
D、該實驗不能證明生長素在胚芽鞘中進行極性運輸，D錯誤．
故選：B．
分析實驗：把燕麥胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂薄片上，將瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳室粋?cè)，發(fā)現(xiàn)芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對側(cè)彎曲生長，說明胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì)，該物質(zhì)能自頂端向下運輸，促進胚芽鞘生長．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列表示純合體的基因型是 （ ）

A. AaBB B. AABb C. AAbb D. aaBb

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是外源性致敏原引起哮喘的示意圖．當(dāng)外源性致敏原首次進入機體后，會使機體產(chǎn)生相應(yīng)的漿細(xì)胞分泌相應(yīng)的抗體，抗體可被吸附在肺組織中肥大細(xì)胞的表面，當(dāng)該致敏原再一次進入機體后，可促使肥大細(xì)胞放出組織胺、白三烯等各種過敏介質(zhì)．下列說法正確的是（ ）
A.哮喘是人體特異性免疫應(yīng)答的一種正常生理現(xiàn)象
B.臨床藥物可以通過促進過敏介質(zhì)的釋放來治療哮喘
C.漿細(xì)胞識別致敏原后才能夠分泌特異性抗體
D.過敏介質(zhì)需要與受體結(jié)合才能發(fā)揮效應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為甲乙兩種植物光合作用的研究結(jié)果，據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）圖一表示不同濃度CO2條件下兩種植物的凈光合速率，能否依據(jù)圖形判斷兩種植物在d點時的葉綠體吸收的二氧化碳速率的大小？ ． 理由是 ．
（2）將甲乙兩種植物同時放入一個密閉容器中，在適宜的溫度條件下，依次給予黑暗和充足的光照處理，測得容器中氧氣濃度的變化曲線如圖二．在OA時間段內(nèi)，曲線的斜率可以表示 ， 在AB時間段內(nèi)，暗反應(yīng)的速度變化趨勢為 ． 在該條件下植物存活時間更長．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某雄性動物（2n=4）在生殖和發(fā)育過程中的有關(guān)圖示．圖1是減數(shù)分裂過程簡圖，圖2，圖3是一同學(xué)畫的不同時期細(xì)胞分裂圖象和細(xì)胞染色體數(shù)目的變化曲線，請據(jù)圖回答：
（1）圖1中的②過程產(chǎn)生的細(xì)胞叫 ， 圖2中的細(xì)胞處于該過程中．圖3中從④到⑤的生理過程中（填“發(fā)生”或“未發(fā)生”）了基因重組．
（2）圖2中乙細(xì)胞時期處于圖3中（填編號）階段．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列反應(yīng)在真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)均能完成的是 （　�。�

A. H2O→[H]＋O2 B. ADP＋Pi＋能量 →ATP

C. 葡萄糖→丙酮酸 D. 丙酮酸→酒精＋CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】利用地窖貯藏種子、果蔬在我國歷史悠久。地窖中的CO2濃度較高，有利于( )

A. 降低水分吸收 B. 降低呼吸強度 C. 促進果實成熟 D. 促進光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失．如圖為某簡單生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模式圖．
（1）圖中箭頭a表示能量的輸入，主要通過植物的實現(xiàn)的，這一過程中的能量轉(zhuǎn)化過程是太陽能→→
（2）若營養(yǎng)級間能量傳遞效率為20%，則c：a= ． 箭頭d的含義除了包括枯枝敗葉等的能量，還包括的能量．
（3）甲同化的能量一部分 ， 另一部分用于生長發(fā)育和繁殖等生命活動．在群落演替的某一過程中，生態(tài)系統(tǒng)中植被明顯發(fā)展，生物量顯著上升．此過程中用于甲生長發(fā)育和繁殖等生命活動的能量，除了流向下一營養(yǎng)級和流向分解者，剩余的能量 ．
（4）研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們科學(xué)設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到有效利用．“�；~塘”中蠶沙喂魚從而提高魚的產(chǎn)量，能量從蠶到魚的傳遞效率是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關(guān)人體免疫的敘述中，正確的是(　　)

A. 吞噬細(xì)胞內(nèi)吞細(xì)菌時，必須有抗體的參與

B. T細(xì)胞和B細(xì)胞所含基因不同因而功能也不同

C. 先天性胸腺發(fā)育不良的患者，細(xì)胞免疫存在缺陷

D. 初次接觸花粉時可導(dǎo)致過敏反應(yīng)的發(fā)生

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