A、44% | B、28% |
C、24% | D、34% |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因突變能導致多種等位基因的產生,從而豐富了遺傳多樣性 |
B、生物的適應性與生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,是生物與環(huán)境共同進化的結果 |
C、森林具有涵養(yǎng)水源、調節(jié)氣候等功能,體現了生物多樣性的直接價值 |
D、保護生物的物種多樣性時,就地保護與易地保護相比是更為有效的措施 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因突變是在分子水平上的變異,染色體變異是在細胞結構上的變異 |
B、基因突變可以通過基因檢測,染色體變異可通過光學顯微鏡比較染色體進行檢測 |
C、在低溫誘導洋蔥染色體數目變化的實驗中,在顯微鏡視野內可以觀察到二倍體細胞和四倍體細胞,四倍體細胞較多 |
D、DNA的一個堿基對缺失屬于基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA復制和轉錄的模板相同 |
B、mRNA與tRNA的堿基種類不同 |
C、核糖體存在mRNA的結合部位 |
D、DNA復制時不發(fā)生翻譯過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、C2、C3不一定是C4的子細胞 |
B、C1、C2可能是C4的子細胞 |
C、C1、C2、C3、C4可能存在于一個器官中 |
D、C2、C3、C4核DNA分子比值可以是1:2:2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、遺傳信息可通過細胞分裂向子細胞中傳遞 |
B、遺傳信息可通過減數分裂和有性生殖向下代傳遞 |
C、通過有絲分裂和無性生殖,遺傳信息也可以向下代傳遞 |
D、在同一生物個體中,遺傳信息不能傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、氧氣和葡萄糖濃度的比值會影響無氧呼吸的強度,從而改變細胞內的乳酸含量 |
B、初到高原,細胞內氧氣減少導致乳酸含量變化,從而促進胰島素的合成和分泌 |
C、乳酸含量變化是調控細胞內胰島素基因表達的信號分子 |
D、劇烈運動后,血糖下降使細胞內乳酸含量發(fā)生變化,從而促進該細胞合成和分泌胰高血糖素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
第一次 | 第二次 | 第三次 | |
未染色酵母菌 | 20 | 17 | 23 |
藍色酵母菌 | 4 | 3 | 5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
植物種類 | a | b | c | d |
光照強度(k/x) | 1-2 | 0.2-0.3 | 0.5-1.5 | 0.1-0.2 |
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