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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾發(fā)現(xiàn)了遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì) |
B、肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗比噬菌體侵染大腸桿菌實驗更具有說服力 |
C、查哥夫提出在DNA雙鏈中腺嘌呤數(shù)等于胸腺嘧啶數(shù),鳥嘌呤數(shù)等于胞嘧啶數(shù) |
D、摩爾根用“類比推理”法證實基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、新物種只能在自然選擇中形成 |
B、物種是生物生存、繁衍、進(jìn)化的單位 |
C、個體差異大的種群具有更多的生存機(jī)會 |
D、種群基因頻率的改變必然導(dǎo)致新物種的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在植物細(xì)胞有絲分裂間期能觀察到紡錘體 |
B、在植物細(xì)胞有絲分裂末期形成了赤道板 |
C、在動物細(xì)胞有絲分裂中期,兩個中心復(fù)制形成兩組中心粒 |
D、在動物細(xì)胞有絲分裂末期,細(xì)胞膜內(nèi)陷形成兩個子細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可利用適宜濃度的赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長,使植物增高 |
B、用相同濃度的生長素和生長素類似物處理同種植物的扦插枝條生根效果應(yīng)相同 |
C、植物組織培養(yǎng)過程中生長素和細(xì)胞分裂素的濃度和比例會影響細(xì)胞分化 |
D、太空失重狀態(tài)下植物激素仍具有極性運(yùn)輸特點,但根失去向地生長特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抑制受精卵的第一次卵裂,然后培育形成新個體 |
B、用被γ射線破壞了細(xì)胞核的精子刺激卵細(xì)胞,然后培育形成新個體 |
C、阻止受精后的次級卵母細(xì)胞釋放極體,然后培育形成新個體 |
D、將早期胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核卵細(xì)胞中,然后培育形成新個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大分子物質(zhì)通過胞吞和胞吐的方式進(jìn)出細(xì)胞 |
B、被動運(yùn)輸?shù)膭恿κ菨舛炔?/span> |
C、主動運(yùn)輸需要載體蛋白的幫助 |
D、胞吞和胞吞過程不需要消耗新陳代謝產(chǎn)生的能量 |
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